第一部分教育理論與實踐

一、單項選擇題

1.A[解析]教師以默讀和朗讀的方式傳授知識和技能的方法是閱讀法。

2.C[解析]略

3.B[解析]對學生的語丈水平進行整體測試評定的考試是綜合測試。

4.A[解析]口語交際活動的特點主要有制約性、瞬逝性、敏捷性、適應性、靈活性和通俗性。

二、名詞解釋

1.義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

2.語言得體就是根據語境條件使用語言，即根據內部語境(上下文)和外部語境(語言交

際的各種情境條件，如時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)，選用恰當的語句來表情達意。

三、簡答題

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

第二部分專業基礎知識

一、積累運用

(一)填空題

1.徜徉 紛繁 陶醉 滋潤

2.儒 春秋 思想 教育

3.幾處早鶯爭暖樹

(二)選擇題

B[解析]“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”的意思;“留傳”是“遺留給后代”的意思。“悠遠”指“離現在時間長或距離大”;“幽遠”是“幽深”的意思。“簡樸”側重“簡單”，“儉樸”側重“儉省”。

(三)默寫題

1.千樹萬樹梨花開 家書抵萬金 化作春泥更護花

2.潮平兩岸闊，風正一帆懸。

(四)判斷題

1.錯 [解析]應讀mò mò。

2.對 [解析]略

3.錯 [解析]此詞的作者是蘇軾。

4.對 [解析]略

5.錯 [解析]應該是“拘謹”。

二、科技文閱讀

1.氣候變暖會導致暴風雪、寒流、暴雨、熱浪、干旱等極端天氣事件頻發。

2.方法：列數字，作比較。作用：更加科學準確地說明了隨著全球變暖，自然災害次數遞增越來越快，受災人數越來越多。(意思對即可)

3.不能刪掉。說明造成中國南方氣象災害的原因還有其他方面，并非唯一，去掉后體現不出說明文語言的準確性。(意思對即可)

4. 說明了在全球氣候持續變暖的背景下，世界范圍內極端天氣氣候事件頻頻發生以及由此所帶來的危害。(意思對即可)

5. 邏輯順序。

三、文言文閱讀

1.C [解析]C項中的“壁”應作“軍營”講;“駐扎”也是其常用義項之一，如《史記.魏公子列傳》中之“魏王恐，使人出晉鄙，留軍壁鄴”即為“駐扎”之意。

2.B [解析]A項中后一句是寫王霸作戰英勇;C項中前一句是寫王霸與其部下分析敵

兵的現狀;D項中后一句是寫王霸處變不驚。

3.C [解析]C項概括的意思在時間上存在錯誤，“部下幾十名壯士斷發請戰”并非在王霸的此番解釋之時，而是在“合戰良久，霸軍中壯士路潤等數十人斷發請戰”之時。

4.(1)因為王霸通曉軍事，愛護士兵，可以獨當重任，便任命他為偏將軍。

(2)這樣，蘇茂的軍隊就會疲勞，我們趁他疲憊的時候進攻，才能夠戰勝他。

(3)現在我們關閉營門，使軍隊休整，就是人們所說的不用打仗就能使敵人屈服，這才是高明之中最高明的!

參考譯文：

王霸字元伯，潁川潁陽人。光武起兵經過潁陽時，王霸于是跟從光武在昆陽擊敗了王尋、

王邑等到光武為大司馬。就把王霸任命為功曹令史，王霸就跟從光武向北渡過黃河。追隨王

霸的幾十個賓客，都漸漸離去了。光武對王霸說：“跟隨我的潁川人都離開了，唯獨你留了下來 努力吧，真是疾風知勁草!”王郎起兵的時候，光武帝在薊地，王郎發布公告懸賞緝拿光武帝，光武帝就騎馬南下至下曲陽。聽說王郎的部隊在后面追趕，隨從們都很害怕。到了信都以后，光武發兵攻破邯鄲。王霸追擊敗軍，親手斬殺了王郎.獲得其印綬，被封為王鄉侯。王霸跟從光武平定河北，經常與臧宮、傅俊同營駐扎。王霸最為關心士卒，士兵死去，他脫下衣服來為他們收殮;士兵受傷，他親自為他們療養。劉秀即位光武帝后，因為王霸通曉軍事，愛護士兵，可以獨當重任，便任命他為偏將軍。光武四年秋，光武帝駕臨譙地，派遣王霸與捕虜將軍馬武一起向東討伐割據垂惠稱雄的周建。蘇茂率領五校軍到垂惠援救周建。馬武倚仗王霸會來增援，不傾力應戰，被蘇茂、周建打敗，馬武的軍隊奔逃到王霸的營壘，大聲呼救。王霸說：“賊軍的士氣很盛，我如果出兵，你我兩軍一定都會被打敗，你只有自己努力了!”于是關閉營門，嚴密戒備。軍官們爭相要求出戰，王霸說：“蘇茂的軍隊很精銳，人數又多，我們的將士內心恐懼，而馬武依賴我軍，兩支軍隊不一致，這是失敗之道。現在我們閉營堅守，表示我們不援助馬武，賊軍定會乘勝輕舉冒進。馬武得不到救兵，戰斗力自然倍增。這樣，蘇茂的軍隊就會疲勞，我們趁他疲憊的時候進攻，才能夠戰勝他。”蘇茂、周建果然出動所有的軍隊進攻馬武。交戰了很長時間，王霸軍中路潤等數十名壯士割斷頭發請戰。王霸知道手下心意堅決，于是打開營壘后門，派出精銳騎兵從背后襲擊蘇茂、周建。蘇茂、周建前后受敵，在驚慌混亂中敗陣逃跑，王霸、馬武各自回營。蘇茂、周建又聚集兵力到營前挑戰。王霸堅守不出戰，在營中設宴，犒賞將士，飲酒作樂。蘇茂向王霸營中放箭，箭如雨下，射中王霸面前的酒杯，王霸安然坐在那里不動。軍官們都說：“我們昨天已經擊敗了蘇茂，現在容易打敗他!”王霸說：“不是這樣。蘇茂的軍隊遠道而來，糧食不足，所以頻繁挑戰，想取得一時的勝利。現在我們關閉營門，休整軍隊，就是人們所說的不用打仗就能使敵人屈服，這才是高明之中的高明!”蘇茂、周建既然不能和王霸交戰，就只好率軍回營。光武十三年，朝廷為他增加封邑和戶口，叉封他為向侯。光武三十年，確定封地爵位為淮陵侯。永平二年，因為有病而免職，數月后去世。

四、古詩詞鑒賞

1.征塵表示難忘征戰生活;酒痕表達作者離開前線的遺憾和無奈.只能以酒消肖愁。

2.第四句沒有正面回答第三句的問題，轉而寫景，以景襯情，意在借景抒情。因為詩人的愿望是做一個戰士，到前線為國殺敵，可是愿望無法實現，只能寫詩飲酒，這兩句包含了作者的無奈和不甘心，表現了一個愛國志士壯志難酬的憂憤。

3. 在感情的表達上采用借景抒情的表達方式，委婉含蓄地表達了自己壯志難酬的憂憤。

詩歌的整體風格是：感情深沉，委婉含蓄。

五、現代文閱讀

1.喜笑顏開：顏開，臉面舒開，指笑容。形容因心里高興而笑容滿面的樣子。

垂頭喪氣：垂頭，耷拉著腦袋;喪氣，神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落、委靡不派的樣子

2.幕 漁 蓄 即

3. 是按照時間順序記敘的。“夕陽把水面映得通紅，把天空也染成萬道彩霞。”“沉沉夜幕籠罩著每個漁家的笑語和沉思，無論是哪條船上的人們，都休息了，積蓄力量準備迎接新的戰斗。”“夕陽”“夜幕”都是表示時間的。

4.起承上啟下的作用。

5.能夠多打魚，更好地完成任務。

六、寫作

參考例文：

讓自己跑起來無數次駐足在那條青石板路的盡頭，看眼前永不變幻的風景。冬日掉光葉的大樹和已然泛黃幾乎不見的小草.陌生的行人行走至此便義無反顧地轉身。偶爾會感到有點無奈，有點彷徨，有點手足無措，卻從未想過讓自己跑起來。

沿著石板路慢慢地走，心里卻有著惆悵，明明守著自己獨有的夢想，卻失去了無數個可以拼搏的日子。在一次次的彷徨與無奈中。拿回自己并不滿意的成績單。該背的沒有背，該做的沒有做，盡管如此，我仍然懷著一腔莫名的情感停下了前進的腳步。風中的小草突然間多了綠色的影子，依稀的綠色。就在不遠的前方。我的腳步突然間輕快了起來，仍然有許多希望，那不變的小草不也抽出新芽、開始新生了嗎?我的心頭開始涌動起一股潛滋暗長的力量。

沿著石板路慢慢地跑，心里也多了許多希望。我已經開始跑起來了，偶爾卻想要放棄，害怕前行的道路上困難險阻，害怕別人的目光成為生命不能承受之輕，更害怕奔跑后迎來的卻不是成功。不知不覺中.又看到了熟悉的風景。樹還沒有長出新葉，大樹俯瞰著小草，有著些許戲弄的意味.可是低矮的小草在陽光下生長得生機勃勃，這兒一撮綠色，那兒一撮綠色，雖然還夾雜著黃色，但長勢已經夠喜人的了。這里人煙稀少，但是大樹的注視卻并沒有使小草失去希望.從抽芽到現在.它們執著地成長著.一刻也不停，盡管生長的速度很慢很慢，但每天一點點的進步積累起來卻顯得那樣飽滿。我的心頭開始蓬勃著一股生機迸發的力量。

沿著石板路一色快地跑.心里更少了一些彷徨。我眼前的風景已然開始改變了，那許許多多的小草已連成一片，淡青色的小草，夾雜著新生而出的嫩綠色，匯成我眼前力量的源泉。即使在大樹仍未出新茅的情況下，小草們旁若無人地生長著。它們盡自己最大的努力與雜草作斗爭，它們克服了大樹不知意味的目光。沒有瓊漿甘露，它們只憑著淅瀝的雨水接受日月的精華。它們毫不害怕眼前一切的一切，認準了前進的方向.便執著地向前奔跑。它們是在用自己的靈魂奔跑，是在用心靈唱出一首充滿生命力和戰斗力的歌。我的心頭開始迸發出一股勢如破竹的力量。

我開始讓自己奔跑起來，真正地奔跑起來。耳邊是呼呼的風聲，我忽然明白了很多很多，

不管前方有怎樣的困難險阻，不管別人有怎樣注視的目光，不管未來的結果是否是成功，但是，只要讓自己跑起來，收獲的就一定是夢想的彼岸!

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（責任編輯：中大編輯）

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