一、填空題(本大題共17小題，每空1分，共30分)

1.中國山水畫中的三遠指：遠、遠和遠。

2.在我國甘肅敦煌有一個最早開鑿于公元366年的石窟藝術寶庫，其開創者為樂僔和尚，石窟的名稱叫。

3.美術是一個龐大的家族，一般劃分為、、和四大門類。

4.美術課程具有性質，是九年義務教育階段的藝術課程。

5.從美術創作的藝術手法來了解美術形象，我們還可以分為象、象和象三種形象。

6.表現俄羅斯底層勞動者的著名油畫《伏爾加河上的纖夫》的作者是俄羅斯巡回展覽畫派畫家。

7.“黃金分割率”是古希臘的學派發現的。

8.原始美術的標志是器的大量出現和應用，而伴隨著奴隸制社會出現并大量應用的則是器。

9.天津的是明清時期三大年畫中心之一。

10.出土于西安的秦始皇陵，藝術地再現了秦王國強大的軍隊陣容。

11.漸變是現代構成設計三大基礎科目之一的構成的基本方式之一。

12.《擲鐵餅者》是古典時期雕刻家米隆的代表作。

13.中國畫中的墨分五色是指：、、、和。

14.澳大利亞著名建筑《悉尼歌劇院》是現代建筑的代表作，潔白的建筑像風帆又像貝殼，矗立在悉尼海邊，它是由丹麥建筑師設計的。

15.荷蘭畫家后印象派代表人物畫的《向日葵》充分展現出陽光下葵花的勃勃生命力，深受人們喜愛。

16.《人面魚紋彩陶盆》是中國原始美術新石器時代仰韶文化的代表作品，它出土于西安遺址。

17.云南大理崇圣寺三塔建于代。

二、單項選擇題（在每小題的4個備選答案中，選擇一個符合題意的正確答案，并將其號碼寫在題干后的括號內，本大題共4小題，每小題1分，共4分）

1.中國畫中的“四君子畫”是指（　　）

A.梅、蘭、竹、菊

B.梅、蘭、牡丹、玫瑰

C.茉莉、杜鵑、竹、菊

D.松、柏、竹、柳

2.畢加索的《格爾尼卡》一畫用的藝術手法是（　　）

A.浪漫主義

B.后印象主義

C.野獸派

D.立體主義

3.《清明上河圖》的作者是（　?。?/p>

A.黃公望

B.張擇端

C.馬遠

D.范寬

4.提出“氣韻生動”等六法見于下列四部古代畫論之一（　　）

A.郭熙《林泉高致》

B.謝赫《古畫品錄》

C.顧愷之《論畫》

D.張彥遠《歷代名畫記》

三、判斷題(判斷正誤，正確的在題后括號內打“√”；錯誤的打“×”。本大題共4小題，每小題1分，共4分)

1.具有美術創作能力不等于就具備了美術教學能力。（　?。?/p>

2.中國畫的色彩處理是以光源色、環境色為基礎的。（　?。?/p>

3.美術教師要專心上好課，不需要搞課外活動。（　?。?/p>

4.畫面的色彩關系要服從于素描關系。（　　）

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2分，共8分)

1.藝術流派

2.義務教育美術課程四個學習領域

3.速寫

4.美術媒材

五、畫線題(將有關聯的名詞、作品或作者用線連起來，每畫正確一根線計1分，本大題共4分)

《思想者》張萱

《搗練圖》委拉斯凱茲

《芙蓉錦雞圖》(宋)羅丹

《紡織女》趙佶

六、問答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.請談談新課程改革理念下美術課程評價的意義和方式。

2.為什么要提高審美能力？

七、創作題：請用手繪線條圖像的方法為地震災區北川恢復重建設計一條街區。(要求以平行透視方法繪畫，視平線為畫者站立地面正常高度，視點在畫面中，街道兩邊建筑物可以六面體表示，細微部分可簡略化，建筑物和路燈等附屬設施都應透視準確。本大題共20分)

教育學、教育心理學部分

八、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1.簡述教師的人格特征。

2.根據教師職業的特點，試述教師的6個主要的職業角色

一、填空題

1.鮮濁或純凈程度

2.原色

3.遠近法平行成角

4.多元性

5.盤長結

6.拉斯科阿爾塔米拉

7.張樂平

8.王希孟

9.概括簡練韻味

10.主觀能動性

二、單項選擇題

1.B 【解析】略。

2.D 【解析】王原祁與王時敏、王鑒、王翚合稱“四王”，王原祁主張好畫當在不生不熟之間，自出心裁，不受古法拘束，熟不甜，生不澀，淡而厚，實而清，書卷之氣盎然紙墨外。

3.C 【解析】1997年7月，國家教委頒布了《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱(初審稿)》，《大綱》指出：“藝術教育是實施美育的重要途徑，對于培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。

4.A 【解析】妙應寺，俗稱白塔寺，位于北京市西城區阜成門內大街。它始建于元代，原名“大圣壽萬安寺”，寺內的白塔是中國現存年代最早、規模最大的喇嘛塔。

5.B 【解析】《唐朝名畫錄》開創了中國繪畫斷代史的體例。

6.A 【解析】人物頭部的特征主要是通過臉型、五官和發式表現出來的。

7.C 【解析】略。

8.D 【解析】青銅器上的銘文，統稱為金文，主要為篆書。

9.B 【解析】《孟特芳丹的回憶》是柯羅晚期最成熟,也是最具代表性的風景杰作之一。

10.D 【解析】略。

三、判斷題

1.× 【解析】意大利是歐洲文藝復興運動的發源地和中心。

2.× 【解析】從藝術的分科來看,中國畫可分為人物、山水、花鳥三大畫科,它主要是以描繪對象的不同來劃分的。

3.× 【解析】雕通過減少可雕性物質材料來達到藝術創造的目的，塑則通過堆增可塑性物質材料來達到藝術創造的目的。

4.√ 【解析】略。

5.× 【解析】達·芬奇的《蒙娜麗莎》。

6.√ 【解析】略。

7.√ 【解析】略。

8.√ 【解析】略。

9.× 【解析】《簪花仕女圖》是中國唐代著名的畫師周昉的作品。

10.√ 【解析】略。

四、簡答題

1.【答案要點】美術是具有造型性、可視性、靜態性、物質性的一種空間藝術。

2.【答案要點】“曹衣出水，吳帶當風”主要是指古代人物畫中衣服褶紋的兩種不同的表現方式。一種筆法剛勁稠疊，所畫人物衣衫緊貼身上，猶如剛從水中出來一般；一種筆法圓轉飄逸，所繪人物衣帶宛若迎風飄曳之狀。而“曹衣出水，吳帶當風”中所指的“曹”、“吳”又有兩種不同的說法，一說曹為曹仲達，吳為吳道子；一說曹為曹不興，吳為吳暕。曹不興為三國時吳國吳興人，又名弗興。擅長畫龍、馬、虎及人物，畫史有“誤墨于素，因勢成蠅”的傳說。吳暕為南朝宋代人，擅長畫佛像、羅漢，時享盛譽。而“曹衣出水，吳帶當風”一般多認為指曹仲達和吳道子。曹仲達，北齊人，以畫梵像著名，其畫風在繪畫史上有較大影響。素有“曹家樣”之譽，其畫衣衫褶紋被人們稱作“曹衣出水”。

3.【答案要點】繪畫種類繁多，范圍廣泛：（1）從體系上劃分為東方繪畫、西方繪畫；（2）從使用材料、工具和技法上劃分為中國畫、油畫、素描、版畫、水彩畫、水粉畫、粉筆畫等；（3）從題材內容上劃分為肖像畫、風景畫、風俗畫、靜物畫、歷史畫、宗教畫、動物畫等；（4）從形式上劃分為壁畫、年畫、連環畫、宣傳畫、漫畫等。

4.【答案要點】

（1）美術教學應注重對學生審美能力的培養。

（2）美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生實踐能力。

（3）美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。

（4）加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。

（5）教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系、與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

（7）教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。

（8）教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。

5.【答案要點】以直觀形象傳遞信息的教學方法，更能體現美術學科同屬于視覺藝術的特點，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運用直觀形象傳遞美術信息，這是美術教學中非常重要的教學方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現場示范演示、工具性能及技能特點演示，或實物、范畫、錄像、課件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學方法時，必須做到范畫、范作要精選，并具有典型性、代表性，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學生看清楚。

五、創作題

【答案要點】略。

教育學、教育心理學部分

六、簡答題

1.【答案要點】

（1）教育的本質是指人類從古至今紛繁復雜的各類教育現象中同一的、普遍的、穩定的，且又區別于其他社會現象的質的規定性。教育的質的規定性是：有目的、有計劃、有組織地培養人的社會實踐活動，即根據一定社會需要而進行的培養人的活動。

（2）教育的本質特性主要包括：

①教育是人類社會特有的一種社會現象；

②教育是人類特有的一種有意識的活動；

③教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式；

④教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動；

⑤教育是人類社會的一種永恒的歷史現象，具有永恒性和歷史性。

2.【答案要點】期望效應主要包括以下過程：

（1）教師對不同學生產生不同的態度與期望。

（2）不同態度與期望導致了不同的教育方法。

（3）學生對教師不同的態度、方法產生不同的態度、反應。

（4）學生的反應加強、印證了教師的期望。

（5）學生的學習成績沿著教師的期望而提高或降低，證實期望。

七、論述題

【答案要點】

（1）所謂學習動機是指個體發動或維持其學習活動，并使其朝向一定目標進行的內部動力。它是影響學生學習的一種重要的非認知變量，對學生學習動機的培養是提高其學習效率的有效途徑。

（2）提高學生的學習動機可以采用以下策略：①展現教師的熱情。教師應以身作則，使學習充滿熱情和激情，與學生分享自己的興趣和愛好，并在工作和職業中表現出決心和自豪感；②讓父母參與孩子的教育活動；③使學習富有意義。教師要確定學生的興趣所在，在培養創造性的活動中發展學生的興趣；④教學技巧多樣化；⑤提供明確的反饋；⑥表示關心；⑦營造良好的學習氛圍。對待學生一定要真誠、熱情、富有同情心。

（責任編輯：中大編輯）

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