四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1、言語講解在技能形成中不起作用。 ( )

【答案】錯

【解析】言語講解在技能形成過程中起重要的作用，特別是對定向映象的形成更重要。

2、元認知策略的三個方面是相對獨立的工作。 ( )

【答案】錯

【解析】三者是相互聯系在一起而工作的，學生一般先認識自己的任務，然后監視進展情況，并根據監視結果采取補救措施。

3、常規性問題和創造性伺題是絕對的，不可因人而異。 ( )

【答案】錯

【解析】二者是相對的，同樣一種問題解決的方式，對甲可能屬于常規性，對乙可能就是創造性的。

4、態度結構的三種成分始終是一致的。 ( )

【答案】錯

【解析】態度的三種成分一般情況下是一致的，有時也可能不一致。

5、健康模式的心理評估旨在了解健康狀態下的心智能力及自我實現的傾向。( )

【答案】對

【解析】健康模式的心理評估關注的是潛能、人的價值的實現程度。

6、班級越大，情感紐帶的力量就越強。 ( )

【答案】錯

【解析】班級越大，情感紐帶的力量就越弱。

7、教學評價是對學習結果的客觀描述。 ( )

【答案】錯

【解析】教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋。

8、新教師有一套完善的維持學生注意的方法。 ( )

【答案】錯

【解析】題干講的是專家型教師吸引學生注意力的特征。

9、個教師經常思考“學生喜歡我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該教師已進入關注情境階段。 ( )

【答案】錯

【解析】常思考這樣的問題的教師還處在關注生存階段。

10、具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。 ( )

【答案】錯

【解析】以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。

（責任編輯：）

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