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【內容摘要】村官工作總結：如何正確看待大學生村官的意義

　　由于大學生村官政策的調整，許多村官覺得沒有了干頭，失去了動力，我想造成這種情況的原因一方面是政策的調整，打破了部分大學生村官的人生規劃，但更重要的是大學生村官們從一開始就沒有正確認識到大學生村官的意義。

　　古有官階共“九品”，“七品芝麻官”意言其小，但最小者為“九品”。如果說“村官”也是“官”，估計也在“九品”之下了。但古往今來，潮流激蕩，今更勝昔。大學生村官――一個承載多少期待、伴隨多少苦樂的時代稱謂。不管是社會輿論的叫好與質疑，還是組織人事的包容與呵護，還是群體自我的認同與迷惘。大學生村官對于時代的意義，有以下幾個方面。

　　政治導向意義。在中國的歷史上，從來沒有像今天這樣重視農村工作。大學生村官的到來，無疑在政治導向上表明：一是農村的發展正影響甚至決定中國發展的未來，中國高層已經采取有力的措施解決農村問題，這是中國可持續、穩定發展的所在；二是在縮小城鄉差別，實現城鄉協調發展這個艱巨任務當中，干部隊伍是關鍵因素。顯然，基層組織建設已擺在高層解決農村問題的首要位置；三是加速和提高了基層民主在政治文明建設中的地位和作用。大學生村官身上所具有的知識和技能，已悄然地讓他們具備了“民主、法制”理念，在他們心中有著比“原生態村官”們更加堅定的民主信仰。

　　觀念導向意義。大學生村官的觀念導向反映在兩個方面：一是在一定程度上帶動農村干部群眾觀念的更新。大學生村官主要是法律專業、公共管理、社會工作、經濟貿易等專業的本科生，正是當前農村最為缺乏的人才，這對促進干部群眾觀念更新肯定有用。二是促進大學生群體就業觀和擇業觀的轉變。與其一窩蜂地在“孔雀東南飛”的殘酷競爭中迷失方向，還不如在時代呼吁的天地中成就自我。毛澤東曾呼吁：“農村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的”新時代已真正來臨！

　　知識導向意義。毛澤東曾說過“嚴重的問題是教育農民”。時下，也不斷有人擔心“30年后，誰來種地？！”。這種擔憂不無根據，事實上，農民子女上大學后，能回家繼續種地的屈指可數！那么，大學生村官的知識導向意義突出地表現在：與農業、農村相關專業的大學生可以憑借自己的知識為農村帶來技術的、理論的幫助，增強農民致富奔小康的能力，從而改變農村人固有的“學而優則仕”的觀念，讓更多有抱負、對農村充滿感情的“跳農門”者學好農業知識和農業技能回到農村去。

　　價值導向意義。大學生到農村任職，對新農村建設起著積極地推動作用，對大學生自己來說更是一種錘煉。正像中組部部長李援朝所說：這一舉動對于深入貫徹落實科學發展觀，加快推進社會主義新農村建設，培養造就經過基層實踐鍛煉、對人民群眾有深厚感情的黨政干部后備人才，具有重大而深遠的戰略意義。真可謂“天降大任于斯人也”！這將對當代大學生人生目標追求和行為價值導向產生積極作用，同時也會使已“走馬上任”大學生村官們對自己所肩負社會責任和使命更加認同。

　　實踐導向意義。大學生村官的存在，不是簡單的40年前“知識青年上山下鄉”，也不是單純的讓大學生村官“接受貧下中農的再教育”，更不是坊間所議的“解決大學生就業的權益之計”。這是時代發展的必然要求，當然，我們不能希望大學生村官能解決眾多的由來已久的農村問題，但是大學生村官的到來，無疑會給農村干部隊伍建設注入一支清新劑，為進一步探索農村基層組織建設和基層民主建設積累寶貴的經驗。

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（責任編輯：中大編輯）

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