2024年中級社會工作師考試備考已經開啟，教材學習必不可少，本文為中級社會工作師考試科目社會工作綜合能力第三章人類行為與社會環境中關于人類行為與社會環境的理論基礎的考點解析及歷年相關考點真題，幫助大家快速了解本考點。

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一、【人類行為與社會環境的理論基礎—考點分析】

1.人類行為的心理學理論

1.1弗洛伊德的精神分析理論

人格發展的五階段：口唇期(0~1)、肛門期(1~3)、性器期(3~6)、潛伏期(6~青春期)、生殖期(青春期~成年)

1.2埃里克森的人類發展階段論

人的8個階段的發展，面臨不同的沖突與任務，如果沖突無法圓滿解決，那么個體自我發展就會出現困擾乃至停滯。

1.3皮亞杰的認知發展理論

1.3.1兒童的認知發展四個階段

1.3.2圖式、同化、順應

1.4科爾伯格的道德發展階段論

1.4.1前習俗水平

1.4.2習俗水平

1.4.3后習俗水平

1.5行為主義理論

1.5.1華生的行為主義理論

1.5.2斯金納的操作行為主義理論

1.5.3班杜拉的社會學習理論

1.6依戀理論

1.6.1嬰兒依戀關系的形成階段

1.6.2依戀的類型

解析：本考點是重點考點，也融合在社會工作理論中進行考查。其中著重掌握埃里克森的人類發展階段論。

關于弗洛伊德的精神分析理論，需要掌握人格發展5個階段的具體內容，理解停滯、退行等有關概念。

對埃里克森的人類發展階段論，需要仔細掌握不同階段的發展任務、人生美德。

關于皮亞杰的認知發展理論，著重掌握兒童認知發展的4個階段的具體內容。

關于科爾伯格的道德發展階段論，需要掌握3個水平6個階段的具體內容。

關于行為主義理論，主要考查斯金納的操作行為主義理論、班杜拉的社會學習理論的具體內容。

關于依戀理論，需要掌握依戀發展的4個階段的具體內容與典型特征、依戀的3大類型及具體表現。

2.人類行為與社會環境的社會學理論

2.1符號互動論

2.1.1米德關于自我的理論

2.1.2托馬斯的情境定義

2.2標簽理論

解析：考生需重點掌握米德自我發展的3個階段及其表現、標簽理論的相關定義。

4.人類行為與社會環境的關系

4.1人的行為要適應社會環境

4.2社會環境影響人的行為

4.3社會環境和生物遺傳共同對人類行為產生影響

4.4人類能夠改變社會環境

4.5人類行為與社會環境關系的非平衡性

解析：掌握人類行為與社會環境關系的具體內容。

二、【人類行為與社會環境的理論基礎—歷年真題】

1.(2017年第15題)社會工作者小李在輔導小學生小明時，只要小明按時完成作業，小李就及時給予表揚和鼓勵。半年之后，小明養成了按時完成作業的良好習慣。小李的做法是基于()

A.米德的自我理論

B.皮亞杰的認知發展理論

C.斯金納的操作行為理論

D.埃里克森的人類發展階段論

參考答案：C

考點：人類行為的心理學理論

參考解析：美國心理學家斯金納認為人類所學習到的社會行為絕大多數是由強化引起的，即是由操作性行為的結果引起的。在操作行為中，通過強化作用便可塑造人的行為。所謂強化，從其最基本的形式來講，指的是對一種行為的肯定或否定的后果。

2.(2018年第15題)埃里克森的人類發展階段論與弗洛伊德的精神分析理論的區別在于，前者重點強調人格發展中的( )。

A.生物因素

B.社會因素

C.心理因素

D.道德因素

參考答案：B

考點：人類行為的心理學理論

參考解析：埃里克森與弗洛伊德不同，埃里克森的人格心理學說既考慮到生物學的影響，也考慮到文化和社會因素，他認為在人格發展中，個人與其周圍環境的互動起著主導和整合的作用。每個人成長的過程都普遍經歷著生理的、心理的以及社會事件的發展順序，按一定的成熟度分階段地向前發展。

3.(2019年第16題)寶寶六個月了，爸爸媽媽逗她時，她會微笑;見到陌生人時，她沒有什么表情。根據鮑爾比的依戀理論，寶寶正處于( )。

A.前依戀關系階段

B.形成中的依戀關系階段

C.鮮明清晰的依戀關系階段

D.糾正目標的依戀關系階段

參考答案：B

考點：人類行為的心理學理論

參考解析：英國心理學家鮑爾比把依戀發展劃分為四個階段，分別為前依戀關系階段、形成中的依戀關系階段、鮮明清晰的依戀關系階段以及糾正目標的依戀關系階段。其中，形成中的依戀關系階段強調促進與重要成人保持聯系的行為。此時，嬰兒顯示出“選擇性的社會微笑”，這發生在認出熟悉臉孔的過程中，對不熟悉臉孔則較少做出微笑反應。

4.(2021年第17題)據科爾伯格的道德發展階段論，15歲以后的兒童看重法律的效力，同時也認為法律規定并不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變,在兒童的道德發展中，這一階段是( )。

A.社會契約定向階段

B.普遍性倫理準則階段

C.尋求認可定向階段

D.遵守法規和秩序定向階段

參考答案：A

考點：人類行為的心理學理論

參考解析：據科爾伯格的道德發展階段論，將兒童道德發展分為前中后三個水平(前習俗水平為0~9歲，習俗水平為9~15歲，后習俗水平為15歲以后)，每個水平又劃分為不同的階段。尋求認可定向階段、遵守法規和秩序定向階段為習俗水平的兩個階段。

后習俗水平階段包括：

(1)社會契約定向階段。處于這一水平階段的人認為法律和規范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規定并不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變。在強調按契約和法律的規定享受權利的同時，認識到個人應盡義務和責任的重要性。

(2)普遍性倫理準則階段。這是進行道德判斷的最高階段，表現為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確的。在這個階段，他們認為人類普遍的道義高于一切。

結合題干：15歲以后的兒童看重法律的效力，同時也認為法律規定并不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變，本題答案為A。

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（責任編輯：中大編輯）

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