本文導(dǎo)航

• 第1頁：一、單選題（1—10）
• 第2頁：一、單選題（11—20）
• 第3頁：二、多選題（21—30）

• 第4頁：三、填空題/四、填空題
• 第5頁：五、簡答題/六、案例分析/七、論述題

• 第6頁：參考答案一
• 第7頁：參考答案二

　　一、單選題（每小題1分，共20分） 

　　1.2011年1月12日，美國傳統(tǒng)基金會公布世界“經(jīng)濟(jì)自由度指數(shù)”報(bào)告，（　　）再次獲評為全球最自由經(jīng)濟(jì)體系，這已是它連續(xù)第十七年名列經(jīng)濟(jì)自由度榜首。 

　　A．上海

　　B．深圳

　　C．香港

　　D．澳門 

　　2.2010年6月19日晚，第（　　）屆海峽論壇在福建省廈門市國際會展中心開幕。論壇的主題是“擴(kuò)大民間交流、加強(qiáng)兩岸合作、促進(jìn)共同發(fā)展”。 

　　A.一

　　B.二

　　C.三

　　D.四 

　　3.我國超級計(jì)算機(jī)跨入世界領(lǐng)先行列：安裝在國家超級計(jì)算天津中心的“天河一號”以峰值速度4700萬億次、持續(xù)速度2566萬億次每秒浮點(diǎn)運(yùn)算的優(yōu)異性能位居世界（　　）。 

　　A.第一

　　B.第二

　　C.第三

　　D.第四 

　　4.全國人口普查從2010年11月1日到11月10日進(jìn)行入戶登記，此次全國范圍的人口普查是第（　　）次。 

　　A.四

　　B.五

　　C.六

　　D.七 

　　5.中共中央政治局2010年12月3日召開會議，分析研究2011年經(jīng)濟(jì)工作。會議強(qiáng)調(diào)，做好2011年經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展工作，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，正確把握國內(nèi)外形勢新變化新特點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，實(shí)施（　　）。 

　　A.陽光政策和穩(wěn)建工程

　　B.積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策 

　　C.穩(wěn)健的財(cái)政政策和積極的貨幣政策

　　D.科學(xué)發(fā)展 

　　6.國際熱核聚變實(shí)驗(yàn)堆（ITER）組織理事會于2010年7月27日至28日舉行特別會議，宣布《基準(zhǔn)文件》生效，標(biāo)志著ITER計(jì)劃進(jìn)入決定性階段。ITER又被稱作（　　）計(jì)劃，其宗旨是發(fā)展清潔能源。2010年12月24日，我國新一代國際熱核聚變實(shí)驗(yàn)堆、世界首個(gè)全超導(dǎo)托卡馬克（EAST）核聚變實(shí)驗(yàn)裝置2010年度實(shí)驗(yàn)圓滿結(jié)束。 

　　A.人造月亮

　　B.人造太陽

　　C.蛟龍

　　D.天宮一號 

　　7.聯(lián)合國宣布2010年國際和平日的主題是（　　）。 

　　A.青年與和平和發(fā)展

　　B.和平等于未來

　　C.和平發(fā)展未來

　　D.青年與和平 

　　8.中共中央、國務(wù)院召開的全國教育工作會議2010年7月13日至14日在北京舉行。胡錦濤就推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提出五項(xiàng)要求。包括（　　）。 

　　①必須優(yōu)先發(fā)展教育②必須堅(jiān)持以人為本③必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新 

　　④必須促進(jìn)教育公平⑤必須重視教育質(zhì)量⑥必須開展素質(zhì)教育 

　　A.①②③④⑤

　　B.①②④⑤⑥

　　C.②③④⑤⑥

　　D.①③④⑤⑥ 

　　9．（　　）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。 

　　A．《論演說家的教育》

　　B．《大教學(xué)論》

　　C．《普通教育學(xué)》

　　D．《學(xué)記》 

　　10.肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等扭傷時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即停止活動，并（　　）。 

　　A．按摩

　　B．熱敷

　　C．冷敷

　　D．熱水浸泡

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　　11.青少年喜歡追求時(shí)尚、趕時(shí)髦，這在心理學(xué)上叫做（)。 

　　A．暈輪效應(yīng)

　　B．從眾

　　C．模仿

　　D．服從 

　　12．個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時(shí)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（　　）。 

　　A．認(rèn)知過程

　　B．決策過程

　　C．認(rèn)知方式

　　D．認(rèn)知特征 

　　13．被稱為“課程理論之父”和“教育評價(jià)之父”的教育家是（　　）。 

　　A．布魯納

　　B．泰勒

　　C．斯滕豪斯

　　D．赫爾巴特 

　　14．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生各種心理沖突，如后進(jìn)生既不愿學(xué)習(xí)又害怕老師和家長的批評，這屬于（　　）。 

　　A.雙趨沖突

　　B.雙避沖突

　　C.趨避沖突

　　D.多重沖突 

　　15．提出“教育是為完美生活做準(zhǔn)備”的教育家是（　　）。 

　　A.盧梭

　　B.洛克

　　C.陶行知

　　D.斯賓塞 

　　16.“道爾弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則，這句話出自（　　）。 

　　A.《學(xué)記》

　　B.《論語》

　　C.《大學(xué)》

　　D.《孟子》 

　　17．下列各項(xiàng)中，不屬于教師享有的權(quán)利的是（　　）。 

　　A.參加進(jìn)修或培訓(xùn)

　　B.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) 

　　C.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流

　　D.批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象 

　　18．小學(xué)生在學(xué)習(xí)“蘋果”“桔子”“西瓜”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)是（　　）。 

　　A．上位學(xué)習(xí)

　　B．下位學(xué)習(xí)

　　C．歸屬學(xué)習(xí)

　　D．并列結(jié)合學(xué)習(xí) 

　　19．在人際交往中關(guān)注別人的言行舉止，并能夠根據(jù)不同的場合調(diào)整自己言行的氣質(zhì)類型屬于（　　）。 

　　A.場獨(dú)立型

　　B.外傾型

　　C.內(nèi)傾型

　　D.場依存性 

　　20．看到浮云，自然而然地想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（　　）。 

　　A．無意想象

　　B．有意想象

　　C．再造想象

　　D．創(chuàng)造想象

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　　二、多選題（每小題2分，共20分） 

　　21.我國把課程目標(biāo)分為（　　）。 

　　A.行為取向性目標(biāo)

　　B.生成性目標(biāo)

　　C.表現(xiàn)性目標(biāo)

　　D.發(fā)展性目標(biāo) 

　　22.高級社會情感是人類所特有的，它包括（　　）。 

　　A.道德感

　　B.理智感

　　C.歸屬感

　　D.美感 

　　23.我國義務(wù)教育法規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施（　　）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。 

　　A．體罰

　　B.變相體罰

　　C.暴力毆打

　　D.侮辱人格尊嚴(yán) 

　　24.教師職業(yè)道德考核組織評議環(huán)節(jié)，學(xué)校考核小組組織（　　）開展師德評議。 

　　A.學(xué)生

　　B.家長

　　C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

　　D.教師 

　　25.下列各項(xiàng)屬于發(fā)散思維的是（　　）。 

　　A.列舉“錘子”的用處

　　B.分析學(xué)生成績退步原因時(shí)的各種推測 

　　C.學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解答同一類型題目

　　D.根據(jù)自己想象的樣子布置房間 

　　26.新課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（　　）。 

　　A.邏輯性

　　B.選擇性

　　C.均衡性

　　D.綜合性 

　　27.從意識活動的形式上看，自我意識分為()。 

　　A.自我認(rèn)知

　　B.自我情感

　　C.自我體驗(yàn)

　　D.自我調(diào)控 

　　28.心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了（　　）的發(fā)展過程。 

　　A.感知運(yùn)算水平

　　B.前運(yùn)算水平

　　C.具體運(yùn)算水平

　　D.形式運(yùn)算水平 

　　29.我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，（　　）應(yīng)該對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律教育和法制教育。 

　　A．國家

　　B.社會

　　C.學(xué)校

　　D.監(jiān)護(hù)人 

　　30.下列校園事故中屬于學(xué)生個(gè)人責(zé)任的是（　　）。 

　　A.高某在體育課中心臟病突發(fā)死亡，其患有先天性心臟病未告知校方 

　　B.王某和李某放學(xué)后在回家的路上玩耍，王某不慎將李某眼睛弄傷 

　　C.張某和于某在學(xué)校二樓室外樓梯玩耍時(shí)不慎墜到一樓，經(jīng)查是學(xué)校樓梯欄桿不符合小學(xué)建筑規(guī)定 

　　D.張某和王某在上課時(shí)打鬧，王某不慎將張某推倒造成張某胳膊骨折

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　　三、填空題（每空1分，共10分） 

　　31.第五屆全國特殊奧林匹克運(yùn)動會火炬2010年9月19日晚在福建省體育中心點(diǎn)燃。第五屆全國特奧運(yùn)動會主題為。 

　　32．第六屆區(qū)域合作與發(fā)展論壇暨經(jīng)貿(mào)洽談會2010年8月27日晚在福建省福州市開幕。 

　　33．技能形成過程中，練習(xí)中后期往往會出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓，在心理學(xué)上叫做。 

　　34．師生關(guān)系在人格上是。 

　　35．通過創(chuàng)設(shè)良好情境對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是。 

　　36．學(xué)生心理健康教育的主要場所是。 

　　37．教師講課時(shí)，要求學(xué)生用筆劃出重點(diǎn)內(nèi)容，是利用了知覺的。 

　　38．中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由管理。 

　　39．“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這是注意的功能。 

　　40.“學(xué)高為師”“良師必為學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)了對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。 

　　四、判斷題（每小題目1分，共10分） 

　　41．校本課程開發(fā)是國家課程的重要延伸。（　　） 

　　42．學(xué)校應(yīng)當(dāng)為未成年人接受教育創(chuàng)造條件，有違法犯罪的未成年人除外。（　　） 

　　43．動機(jī)水平越高，越有利于問題解決。（　　） 

　　44．學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容分為“顯性課程”與“隱性課程”兩類。（　　） 

　　45．家庭教育是影響兒童品德形成的主導(dǎo)因素。（　　） 

　　46．根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。（　　） 

　　47．“北方人豪爽正直，南方人聰明伶俐、隨機(jī)應(yīng)變”，這是典型的首因效應(yīng)。（　　） 

　　48．杜威主張“以兒童為中心”的活動課程，代表作是《什么知識最有價(jià)值》。（　　） 

　　49．學(xué)會漢語拼音會對學(xué)習(xí)英文國際音標(biāo)產(chǎn)生干擾，這種現(xiàn)象叫做負(fù)遷移。（　　） 

　　50．學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級以上人民政府教育行政部門給予行政處罰。（　　）

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　　五、簡答題（每小題5分，共計(jì)10分） 

　　51．在復(fù)習(xí)過程中，怎樣提高記憶的有效性？ 

　　52．新課改理念指導(dǎo)下，教師角色將發(fā)生哪些改變？ 

　　六、案例分析（53題5分，54題7分，55題8分，共計(jì)20分） 

　　53．對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對新課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作和探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。 

　　問題：對于新課程改革中遇到的這個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性，采取怎樣的方法才能使所有學(xué)生都有收益？ 

　　54．趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。 

　　問題： 

　　（1）請從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙教師工作的主要問題在哪里？（3分） 

　　（2）試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作？（4分） 

　　55.某校學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，未經(jīng)家長同意，便輟學(xué)回家。 

　　問題： 

　　(1)這位班主任老師做法是否合理？(3分) 

　　(2)請加以分析并談?wù)勞w老師應(yīng)該怎么做？（5分） 

　　七、論述題（10分） 

　　56.結(jié)合實(shí)踐試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對教育的要求。

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　　一、單選題

　　1-5CBACB  6-10  BAACC  11-15  BCBBD  16-20  ADADA

　　二、多選題

　　21-25ABC  ABD  ABD  ABD  AB  26-30  BCD  ACD  ABCD  ABCD  AB

　　三、填空題

　　31.共享陽光，你我同行  32.泛珠三角  33.高原現(xiàn)象  34.平等關(guān)系  35.陶冶法            36.學(xué)校       37.選擇性       38.地方人民政府       39.選擇       40.本體性知識

　　四、判斷題

　　41. ×。校本課程開發(fā)是國家課程的重要補(bǔ)充。

　　42. ×。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。

　　43. ×。對于簡單任務(wù)，動機(jī)水平越高，越有利于問題解決；對于復(fù)雜任務(wù)，動機(jī)處于中等水平時(shí)最有利于問題解決。

　　44. √。略。

　　45. ×。學(xué)校教育是影響兒童品德形成的主導(dǎo)因素。

　　46. √。略。

　　47. ×。這是刻板印象。

　　48. ×。杜威的代表作是《民主主義與教育》，《什么知識最有價(jià)值》是斯賓塞的文章。

　　49. √。略。

　　50. ×。應(yīng)給予通報(bào)批評。有違法所得的，沒收違法所得；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他負(fù)責(zé)人依法給予處分。

　　五、簡答題

　　51. ［答案要點(diǎn)］（1）明確目的，端正態(tài)度，提高復(fù)習(xí)自覺性。（2）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，及時(shí)復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合。（3）復(fù)習(xí)方法多樣化，要多種感官的協(xié)調(diào)活動。（4）采用記憶術(shù)，提高記憶效果。

　　52. ［答案要點(diǎn)］（1）新課改條件下知識傳授者角色的轉(zhuǎn)變：①由重傳遞向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；②由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；③由重視教師的教向重視學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；④由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；⑤由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變；⑥由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變；⑦由教學(xué)模式化向個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)變。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（3）教師應(yīng)成為研究者。

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　　六、案例分析

　　53. [答案要點(diǎn)]對于新課程改革遇到的這個(gè)問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，重視思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。另外，還應(yīng)重視個(gè)別差異，每個(gè)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，要求教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　54. [答案要點(diǎn)] (1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學(xué)生的信賴，幾乎對學(xué)生的各種愿望都有求必應(yīng)，這種做法嚴(yán)重違背了德育的基本原則。德育工作要做到方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當(dāng)，愛嚴(yán)相失。

　　(2)趙老師應(yīng)加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要懂得理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)知識系統(tǒng)分析、再創(chuàng)造，制訂一套可行的方案。尊重信任學(xué)生的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　55. [答案要點(diǎn)]（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。

　　（2）停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動的價(jià)值要求，與對學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)。老師不得隨意不讓學(xué)生上課甚至是退學(xué)，不能帶有個(gè)人偏見和感情用事。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。（看法不宜偏激，方法要基本符合實(shí)際，有一定操作性和創(chuàng)造性）

　　七、論述題

　　56. [答案要點(diǎn)] (1)順序性：是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。在這一過程中，人的身心發(fā)展不僅在整體上具有一定的順序性，而且個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序性。這個(gè)規(guī)律要求教育工作者要循序漸進(jìn)地做好教育工作。循序漸進(jìn)并不是消極地遷就學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，而是要向?qū)W生不斷提出高于現(xiàn)有水平且使學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到的要求，即“最近發(fā)展區(qū)”，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　(2)階段性：是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。在不同的發(fā)展階段，青少年兒童的身心發(fā)展表現(xiàn)出不同的年齡特征。所謂青少年身心發(fā)展的年齡特征，是指在發(fā)展的不同年齡階段形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。這個(gè)規(guī)律決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。在教育教學(xué)的要求、教育教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，與此同時(shí)，還應(yīng)看到各年齡階段又是相互聯(lián)系的，要注意各階段間的銜接和過渡。

　　(3)不平衡性：是指個(gè)體身心發(fā)展不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過程。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的;二是不同方面發(fā)展的不平衡性。根據(jù)人的身心不同方面有不同的發(fā)展期的現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念。所謂發(fā)展關(guān)鍵期，是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期，對個(gè)體某一方面的訓(xùn)練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個(gè)體在這一方面的潛力。教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最佳的效果。

　　(4)互補(bǔ)性：首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，如失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間，人的精神力量、意志對整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這個(gè)規(guī)律要求教育工作者首先樹立信心，相信每一個(gè)學(xué)生，特別是那些暫時(shí)落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通過其他方面的補(bǔ)償性發(fā)展，都會達(dá)到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平;其次要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺性。

　　(5)個(gè)別差異性：是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。個(gè)別差異首先表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成;其次，表現(xiàn)在不同兒童不同方面的發(fā)展存在差異;再次，還表現(xiàn)在不同兒童所具有的不同個(gè)性心理傾向上。另外，還表現(xiàn)為群體間的差異。要求教育工作者充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得最大限度的發(fā)展。

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