教師招聘考試押題試卷（七）
一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）
1．兒童受教育的第一個場所是（ ）
A．家庭 
B．托兒所 
C．幼兒園 
D．學前班
2．3歲前兒童的思維主要是（ ）
A．具體形象思維 
B．抽象邏輯思維 
C．直覺思維 
D．直觀行動思維
3．1990～1994年間聯合國兒童基金會與國家教委合作進行的“幼兒園與小學銜接的研究”結果表明：幼小銜接教育的實質問題是（ ）
A．主體的適應性問題
B．師生關系的變化問題
C．幼兒園與小學的環境差異問題
D．課程的問題
4. 教育法律救濟的根本目的是（ ）
A.避免損害 
B.避免糾紛 
C.補救受害者的合法權益 
D.獲得賠償
5. 學會了騎某一輛自行車后把這些技能遷移到騎另一輛自行車上，這屬于（ ）
A.正遷移 
B.負遷移 
C.低路遷移 
D.高路遷移
6.嬰兒最早的學習方式是（ ）
A.經典條件作用 
B.操作條件作用 
C.習慣化 
D.模仿
7.作為獨立學科的教育心理學產生的標志是（ ）
A.《教育心理學》 
B.《普通教育學》 
C.《教育心理大綱》 
D.《實用教育心理學》
8．隨著年齡的增長，幼兒（ ）
A．情境言語的比重逐漸下降 
B．邏輯言語的比重逐漸下降
C．對話言語的比重逐漸下降 
D．連貫言語的比重逐漸下降
9．嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動作發展中的（ ） 所致。
A．近遠規律 
B．大小規律 
C．首尾規律 
D．從整體到局部的規律
10．班杜拉提出的學習理論是（ ）
A.操作性條件反射理論 
B.認知建構理論
C.社會學習理論 
D.認知結構理論
11．幼兒教師在幼兒面前的角色首先是（ ）
A．監護人 
B．追隨者 
C．旁觀者 
D．教育者
12．人生頭兩三年心理發展成就的集中表現是（ ）
A．手眼協調動作 
B．獨立性的出現
C．堅持性的出現 
D．分離焦慮的出現
13．對客觀事物延續性和順序性的反應是（ ）
A．感覺 
B．時間知覺 
C．運動知覺 
D．知覺
14．大腦左半球對（ ）和積極情感負責。
A．空間能力 
B．消極情感 
C．思維能力 
D．言語能力
15．以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構的研究方法是（ ）
A．觀察法 
B．實驗法 
C．質的研究 
D．個案研究
16．下列哪一條不符合目前我國幼兒園教師資格的認定條件？（ ）
A．具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷
B．經國家教師資格考試合格
C．熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒
D．身體健康的成年女性
17．托幼機構的基本活動形式是（ ）
A．上課 
B．日常生活 
C．娛樂 
D．游戲
18．兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（ ）的反映。
A．順序性 
B．不平衡性 
C．階段性 
D．個別差異性 
19．兒童在早期生活中，除親子關系之外在同齡伙伴中建立的社會關系屬于（ ）
A．同伴關系 
B．師生關系 
C．交往關系 
D．一般關系
20. 能夠減弱行為或者降低反應頻率的刺激或事件是（ ）
A.強化物 
B.正強化 
C.負強化 
D.懲罰
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1．思維
2．遺傳素質
3. 學習
4. 教育法律權利
5．個體社會化
6．個性
三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）
1. 幼兒園環境創設應遵循哪些原則？
2. 幼兒情緒情感的發展有哪些趨勢？
3. 引起幼兒分心的原因有哪些？
4.《兒童權利公約》規定保護兒童的權利應遵循哪些原則？
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）
1. 試述幼兒程序教學應遵循的原則。
2. 試述幼小銜接工作應注意的問題。
五、案例分析（共14分）
某省建設廳出臺的《普通幼兒園建設標準》規定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應按照這樣的標準來設計規劃。人們對此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢？
請結合材料分析學前兒童性別角色的發展階段。 教師招聘考試押題試卷（七）
一、單項選擇題
1.A【解析】家庭是兒童受教育的第一個場所。
2.D【解析】三歲前兒童的思維主要是直觀行動思維。
3.A【解析】幼小銜接教育的實質是主體適應性問題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學 準備。
4.C【解析】教育法律救濟的目的就在于補救相對人受損害的合法權益，為其合法權益提供 法律保護。 5.C【解析】低路遷移的發生是自然的、自動化的。一個非常熟練的技能從一種遷移情境遷 移至另一種情境時，通常不需要思維或者只需要很少的思維，這就是低路遷移。
6.A【解析】嬰兒最早的學習方式是經典條件作用。
7.C【解析】 《教育心理大綱》標志著作為獨立學科的教育心理學的產生。
8.A【解析】隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比重不斷上升，邏 輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。
9.A【解析】兒童動作發展的近遠規律是指兒童動作的發展先從頭部和軀干的動作開始，然 后發展雙肩和腿部的動作，再后是手的精細動作。
10.C【解析】班杜拉提出了社會學習理論。
11.D【解析】幼兒教師認為自身對于兒童所處的角色地位依次是教育者、組織者、保育者、
學習者。
12.B【解析】獨立性是人生頭兩三年心理發展成就的集中表現。
13.B【解析】時間知覺是對事物延續性和順序性的反映。
14.D【解析】大腦左半球對言語能力和積極情感負責。
15.C【解析】質的研究以研究者本人作為研究工具。
16.D【解析】我國幼兒園教師資格認證沒有對性別作出要求。
17.D【解析】托幼機構的活動包括生活活動、教學活動、游戲活動等，其中游戲活動是幼兒 活動的基本形式。
18.B【解析】兒童身心發展的兩個高速發展期是新生兒與青春期，這是身心發展的不平衡性 的反映。 19.A【解析】年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動中體現出相互協作的關系，就構成了 兒童的同伴關系。
20.D【解析】懲罰是指能夠減弱行為或者降低反應頻率的刺激或事件。 fc1
二、名詞解釋
1.思維是人腦對客觀現實間接和概括的反映。
2.遺傳素質，主要包括機體的構造、形態、感官和神經系統的特征等通過基因傳遞的生物特 性。
3. 學習是個體在特定情境下由于練習和反復經驗而產生的行為或行為潛能比較持久的變 化。
4. 教育法律權利指的是教育法律關系的主體依據教育法、教育法律規范享有的某種權能或 利益， 表現為教育法律關系的主體可以做出一定的作為或不作為， 也可以要求他人做出一定 的作為或不作為。
5.個體社會化是指個體在社會環境的影響下，認識和掌握社會事物、社會標準的過程，通過 這個過程，個體得以獨立地參加社會生活。
6.個性是指一個人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。
三、簡答題（答案要點）
1.(1)環境與教育目標一致性原則； (2)發展適宜性原則； (3)幼兒參與性原則； (4)開放性原則； (5)經濟性原則。
2.(1)情緒情感的社會化； (2)情緒情感的豐富和深刻化； (3)情緒情感的自我調節化。
3.（1）無關刺激的干擾； （2）疲勞； （3）缺乏興趣和必要的情感支持。
4.（1）不歧視； （2）在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發點； （3）確保兒童的生命權、生存權和發展權； （4）尊重兒童的意見。
四、論述題（答案要點）
1.(1)小步遞進原則；
(2)積極反應原則； (3)及時強化原則； (4)自定步調原則。
2.(1)進行幼兒園與小學教育的雙向改革； (2)轉變觀念，提高教師素質； (3)結合地區特點及幼兒身心發展差異有針對性地進行幼小銜接工作； (4)加強家、園、學校、社區力量的相互配合。
五、案例分析（答案要點）
性別角色是被社會認可的男性和女性在社會上的一種地位， 也是社會對男性和女性在行為方 式和態度上期望的總稱。 (1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2～3 歲） ； (2)自我中心的認識性別角色（3～4 歲） ； (3)刻板的認識性別角色（5～7 歲） 。

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