作為一名幼兒園老師，在組織幼兒集體活動的時候，最怕的就是幼兒玩各的，注意力不在老師的身上而被一些無關的事物所吸引。面對活潑可愛的小朋友們，老師既不能嚴厲的斥責，也很難直接將幼兒的興趣調回到老師的活動當中。那么，今天圍繞“幼兒注意問題”來談談我們如何成為幼兒活動的合作者、引導者和支持者。

一、幼兒的注意發展特點

很多老師之所以會不知所措，是對幼兒的注意發展的情況不太清楚，盲目的認為是幼兒“不聽話”、“不乖”。其實，幼兒的表現和這個階段的年齡特點是密不可分的，因此，了解幼兒期的注意發展及其特點是十分重要。

(一)無意注意占優勢

無意注意又稱不隨意注意，是沒有預定目的、不需要意志努力、不由自主地對一定事物所產生的注意。3-6歲兒童的注意仍然主要是無意注意。但是和3歲前的幼兒相比，3-6歲的幼兒的無意注意已經有了很大的發展，主要體現在以下兩個特點中。

1.注意仍然受刺激物的物理特性支配

強烈的聲音、鮮明的色彩、生動的形象、突然出現的刺激物或者事物發生了顯著的變化，都容易引起兒童的無意注意。比如電視、電影和各種活動都能夠吸引幼兒的注意，水里的魚、天上的鳥，也由于他們活動多變而容易引起兒童的注意。在室內學習時，有人在活動室里面走來走去，會使這一階段的兒童分散注意;如果大部分兒童不注意聽老師講話，而是相互交談或玩耍，造成室內一片喧嘩，這個時候老師提高聲音不能引起兒童的注意，反倒是突然放低聲或者停止說話，能引起他們的注意。在幼兒進行閱讀活動的時候，活動室內部的布置環境過于花哨，會引起幼兒的注意力從老師身上分散到無關的裝飾上面;老師的聲音過于平淡沒有起伏，也容易使幼兒感到疲憊，從而分散注意力。

2.興趣和需要逐漸成為3-6歲兒童無意注意的原因

3-6歲幼兒的生活經驗比以前更豐富了，對于一些事物有了自己的興趣和愛好，對于符合他們興趣的事物，容易引起無意注意。比如，有的兒童對汽車特別感興趣，不論在任何場合，都會注意到汽車及相關汽車的事情。幼兒期出現了渴望參加成人的各種社會實踐活動的新需要，成人的許多活動如成人開汽車、解放軍練兵、民警維持交通秩序、醫生看病、護士打針、售貨員售貨等等，都能成為幼兒無意注意的對象。符合幼兒經驗水平的教學內容，以游戲形式出現的教學方式，也容易引起幼兒的無意注意。

(二)有意注意初步發展

3-6歲幼兒有意注意發展水平較低，穩定性差，處于發展的初級階段，而且依賴于成人的指導和組織。

1.3-6歲兒童的有意注意受大腦發育水平的限制

有意注意是由腦的高級部位控制的。大腦皮質的額葉部分是控制中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的刺激物和有關動作，主動尋找有需要的信息，同時抑制對此不必要的反應，即抑制分心。在大約7歲時，額葉才能成熟。因此，幼兒期出現注意力不集中或者注意力容易分散，老師應該給予幼兒更多的耐心，而不是指責。

2.3-6歲兒童的有意注意是在外界環境、特別是成人的要求下發展起來的

3-6歲幼兒的有意注意需要成人的指引，成人的指引能夠幫助幼兒明確注意的目的和任務，產生有意注意的動機，即自覺地、有目的地控制自己的注意并且用意志努力保持注意。老師在組織活動的時候只是一味地讓幼兒認真聽，卻沒有說清楚要求幼兒聽什么，沒有教會幼兒怎么去聽，怎樣才能夠保持注意，這樣十分不利于幼兒保持注意的穩定性。

3.幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的

因為幼兒的有意注意發展水平不足，因此需要把智力活動與實際操作相結合起來，讓注意對象直接成為幼兒行動的對象，是他們處于積極的活動狀態，有利于有意注意的形成與發展。例如，在閱讀活動當中，除了讓幼兒注意聽老師和其他幼兒的講述，還可以讓幼兒進行適當的角色扮演，讓幼兒在游戲的氛圍，親身的體驗當中更好的保持有意注意。

（責任編輯：）

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