1．教育學是研究（　　）的一門科學（教育現象及其規律）

　　2．教育現象包括（　　）和（　　）（教育社會現象認識現象）

　　3．教育的方針政策是（　　）的體現（人們主觀意志）

　　4．教育規律是（　　）的高度概括，但它不等于教育規律，甚至有些教育經驗不一定符合規律（教育經驗）

　　5．我國的（　　）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰國末年的（ 　　）所作，比西方古羅馬昆體良（　　）還早300年（學記樂正克論演說家的教育）

　　6．1632年，著名的（　　）國教育家（　　）出版了（　　），它是近代最早的一部系統論述教育問題的專著（捷克夸美紐斯，大教學論）

　　7．廣義教育包括（　　）（　　）（　　）（社會教育家庭教育學校教育）

　　8．狹義教育既是（　　）有時可以作為（　　）的同義語使用（學校教育思想品德教育）

　　9．教育的社會屬性即是（　　）（　　）（　　）（永恒性歷史性相對獨立）

　　10．古代社會教育包括（　　）和（　　）學校始建于（　　）社會，古代教育的內容是（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）歐洲奴隸社會出現過兩種著名的教育體系（　　）和（　　）歐洲封建社會的兩種教育體系是（　　）和（　　）；教會培養教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科（　　）（　　）（　　）；四學（　　）（　　）（　　）（　　）騎士教育培養騎士，教育內容是騎士七技：（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　） （奴隸社會封建社會奴隸社會禮樂射御書數；斯巴達雅典；騎士教會；文法修辭辯證法；算術幾何天文音樂;騎馬游泳投槍擊劍打獵下棋吟詩）

　　11．影響人的發展的因素主要有________________（遺傳環境教育）

　　12．教育目的規定了把教育者培養成什么樣的人，是培養人的____，是對受教育者的一個____（質量規格標準總的要求）

　　13．教育目的既是教育目的的出發點，又是教育工作的____（歸宿）

　　14.機器大工業生產提供了人的全面發展的____和______；社會主義制度是實現人的全面發展的____，____是實現人的全面發展的唯一途徑（基礎可能；社會條件；教育與生產勞動相結合）

　　15．教育目的的個人本位論認為，教育目的是由人的本性本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性本能的高度發展，成為健全發展的人，其代表人物是____等人（盧梭洛克）

　　16.教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有____和____（赫爾巴特涂爾干）

　　17.馬克思主義認為確立教育目的應根據______和____之間的辯證統一關系（社會需要人的自身發展）

　　18．體育的內容是________________________________________人本主組織形式是_______________________________（田徑體操球類游泳軍事體育；體育課早操課間操課外體育鍛煉運動隊訓練運動競賽）

　　19．美育的任務是________________（使學生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養學生表現美創造美的能力）

　　20．美育的途徑是___________________（通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育

　　21．智育的任務是向學生傳授系統的科學文化____，培養____，發展學生的____（基礎知識基本技能技巧智力）

　　22．普通中學教育是基礎教育，它承擔著為高一級學校培養合格新生和____的雙重任務（為社會輸送勞動后備軍）

　　23．我國新時期的教育方針是什么？(教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體全面發展的建設者和接班人)

　　24．廣義的教育制度即____，是指一個國家為實現其國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切____和____（國民教育制度教育設施有關規章制度）

　　25．狹義的教育制度即____，簡稱學制____是整個教育制度的核心（學校教育制度學校教育制度）

　　26．建立學制的依據是_______________________（生產力水平和科學技術狀況；政治經濟制度；的身心發展規律；民族傳統和文化傳統）

　　27．中國第一個現代學制頒布于______年，稱為____（1902年，壬寅學制）

　　28．中國實行的第一現代學制是____年，張之洞榮慶張伯熙三人重新修訂的____體現了中學為體，____的精神是（1903年癸卯學制西學為用）

　　29．1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了____學制，第一次規定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學內容，將學堂改為學校（壬子癸丑學制）

　　30．1922年，以美國的學制為藍本，頒布了______學制，又稱____或新學制這個學制一直沿用到全國解放初期（壬戌學制六三三制）

　　31．新中國的第一次學制改革是在______年（1951年）

　　32．1958年9月19日頒布了＜＜關于教育工作的指示＞＞中確定了______的方針和______________的具體原則（兩條腿走路三個結合六個并舉）

　　33．學生既是教育的對象，又是自我教育和發展的____（主體）

　　34．學生的主體作用表現在________________三個方面（自覺性，獨立性創造性）

　　35．學生年齡特征是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的________的生理和心理特征（典型的本質的）

　　36．教師的根本任務是____具體任務包括___________________（教書育人搞好教學做好思想品德教育工作關心學生的身體和生活）

　　37．教師的勞動特點是_____________________（復雜性創造性；連續性廣延性；長期性間接性；主體性示范性；）

　　38．教師是教育工作的組織者____，在教育過程中起______作用（領導者主導作用）

　　39．教師是人類文化知識的____，對人類社會的延續和發展起____作用（傳遞者承前啟后的橋梁）

　　40．教師的素養包括___________________（思想品德修養知識結構能力結構）

　　41．教學是______共同組成的雙邊活動（教師的教和學生的學）

　　42．教學是貫徹教育方針，實施全面發展教育實施教育目的的____教學是學校工作的____，學校工作必須堅持以______，全面安排（基本途徑中心環節教學為主）

　　43．教學計劃是根據教育目的和不同學校的教育任務，國家教育主管部門制定的有關教學和教育的____（指導性文件）

　　44．根據教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件是__________是教學大綱的具體化（教學大綱教科書）

　　45．教學過程是教師根據社會的要求和______，指導學生有目的有計劃地掌握系統文化科基礎知識和______，發展學生的______，形式科學世界觀及培養____教學過程是一種____（學生身心發展的特點基本技能智力和體力道德品質的過程特殊的認識過程）

　　46．在近代教育史上，對于掌握知識和發展認識能力的問題，____和______曾有過長期爭論主張教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的學派是________主張教學的主要任務是在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練的學派是____（形式教育論者實質教育論者形式教育論者實質教育論）

　　47．在教學過程中，傳授知識與思想品德教育的統一，反映了教學的____規律（教育性）

　　48．教學原則是教學必須遵循的______（基本要求）

　　49．兩種對立的教學方法體系是______和________（啟發式注入式）

　　50．教學的基本組織形式是______它是由17世紀捷克教育家____提出來的中國在____年，清政府在北京開辦的____中開始采用班級授課（班級授課制夸美紐斯1862年京師同文館）

　　51．課的類型分為____和______（單一課綜合課）

　　52．課的結構是指一節課的組成部分以及各部分進行先后順序和時間分配，它包括_____________________________幾部分（組織教學檢查復習講授新教材鞏固新教材布置課外作業）

　　53．教學的輔助形式有___________________（個別教學分組教學現場教學）

　　54．教學工作的基本環節是_______________________________（備課上課課外作業的布置與批改課外輔導學業成績的檢查與評定）

　　55．一節好課的基本要求是__________________________________________（教育目的明確內容正確結構合理方法恰當語言藝術板書有序態度從容自如）

　　56．學業成績的檢查與評定的方式有____和____（平時考查考試）

　　57．考試一般有____________和____三種（學期考試學年考試畢業考試）

　　58．學業成績評定的方法一般有________等級記分法又可分為兩類，一類為____，另一類為____等（百分制記分法等級記分法文字等級記分法數字等級記分法）

　　59．德育是教育者培養受教育者____的活動，它一般包括________________三個方面（品德政治教育思想教育道德品質教育）

　　60．道德和品德不同道德是____，品德是____（社會現象個體現象）

　　61．德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和____，把一定社會的品德轉化為______的過程德育過程區別____的過程（受教育者品德形成和發展的規律，受教育者品德學生思想品德形成）

　　62．德育過程中的基本矛盾是____（教育者提出的德育受教育者已有的品德基礎的矛盾）

　　63．德育過程的四個要素包括教育者________________（教育者受教育者德育內容德育方法）

　　64．德育過程是對學生_______________________的培養和提高過程（知情意行）

　　65．德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的______德育原則來源于實踐，是德育實踐經驗的____我國孔子曾提出過循循善誘______原則，英國洛克提出______，法國的盧梭提出______，德國赫爾巴特提出____，美國的杜威提出____的原則（基本要求總結和概括因材施教環境教育的原則自然后果原則愛的原則教學的教育性原則社會化活動）

　　66．中小學常用的德育方法有______________________________________（說服教育榜樣示范實際鍛煉陶冶教育指導自我教育品德評價）

　　67．課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時間，對學生實施的各種___________________的教育活動（有目的有計劃有組織）

　　68．課外校外教育的組織形式有___________________（群眾性活動小組活動個人活動）

　　69．課外校外教育的特點是___________________（自愿靈活實踐）

　　70．三結合教育指的是___________________（家庭教育社會教育學校教育）

　　71．班主任是全班學生的___________________，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯系各科任課教師學生集體的____，也是溝通學校與____及社會教育力量的橋梁班主任的基本任務是__________（組織者指導者教育者紐帶家庭帶好班級教好學生）

　　72．了解和研究學生常用的方法有_________________________________________________________等（考核法觀察法測量法問卷法談話法實驗法調查法訪問法書面材料分析法）

　　73．班主任的工作方法有____________｜___________________（全面了解和研究學生組織和培養班級體做好個別教育工作全面了解統一各方面教育力量做好班主任工作的計劃和總結）

　　單項選擇題

　　1.杜威所主張的教育思想被稱作是(C)

　　A.存在主義教育思想;

　　B.要素主義教育思想;

　　C.實用主義教育思想;

　　D.永恒主義教育思想

　　2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是B

　　A.北歐的尼德蘭;

　　B.捷克的夸美紐斯;

　　C.法國的斯圖謨;

　　D.德國的福祿培爾

　　3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)

　　A.學生只有機械記憶的能力;

　　B.教師的知識能力是不一樣的;

　　C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律;

　　D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

　　4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法(D)

　　A.觀察法;

　　B.讀書法;

　　C.文獻法;

　　D.行動研究法

　　A.勞動起源論;

　　B.生物起源論;

　　C.心理起源論;

　　D.生物進化論

　　6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的(B)

　　A.十五大;

　　B.十四大;

　　C.十三大;

　　D.十二大

　　7.反映一個國家配合政治經濟科技體制而確定下來的學校辦學形式層次結構組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指(C)

　　A.教育制度;

　　B.學校教育制度;

　　C.教育體制;

　　D.學校領導制度

　　9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是(D)

　　A.認識活動;

　　B.教師教的活動;

　　C.學生學的活動;

　　D.課堂活動

　　10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是(A)

　　A.教育與生產勞動相結合

　　B.加強現代科學教育;

　　C.開展網絡教育;

　　D.高等學校擴招

　　12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，(C)

　　A.是同時的;

　　B.師范學校出現得早;

　　C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早;

　　D.說不清楚

　　13.在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說(C)

　　A.學生在教育活動中是被動的客體;

　　B.教師在教育活動中是被動的客體;

　　C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用;

　　D.教師在教育活動中是不能起到主導作用

　　14.小學階段是發展學生個性(B)

　　A.并不重要的時期;

　　B.非常重要的奠基時期;

　　C.沒有效果的時期;

　　D.最不會受外界影響的時期

　　15.德國教育家赫爾巴特是(B)

　　A.兒童中心論的代表;

　　B.教師中心論的代表;

　　C.勞動教育中心論的代表;

　　D.活動中心論的代表

　　16.教育內容是教育者與受教育者共同認識的(B)

　　A.主體;

　　B.客體;

　　C.教的主體;

　　D.學的主體

　　17.美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干傾向愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫生律師藝術家大商人，甚至乞丐或強盜這是(B)

　　A.遺傳決定論的觀點;

　　B.環境決定論的觀點;

　　C.家庭決定論的觀點

　　D.兒童決定論的觀點

　　多項選擇題

　　1.美國當代著名教育家心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是(　　)

　　A.認知領域;

　　B.日常生活領域;

　　C.情感領域;

　　D.動作技能;

　　E.安全領域

　　2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在(　　)

　　A.內容的豐富;

　　B.增強國家對課程改革控制權;

　　C.課程結構的更新;

　　D.為課程改革提供物質基礎;

　　E.課程改革由受教育者完成

　　3.我國學校教育層次包括(　　)

　　A.幼兒教育;

　　B.初等教育;

　　C.中等教育;

　　D.高等教育;

　　E.學歷教育

　　4.古希臘把三藝作為教育內容，這三藝是指()

　　A.四書;

　　B.文法;

　　C.修辭;

　　D.辯證法;

　　E.論語

　　5.教育活動中要注意三結合，發揮教育合力，這三結合所指的三種教育是()

　　A.家庭教育;

　　B.道德教育;

　　C.班級教育;

　　D.學校教育;

　　E.社區教育

　　6.反映家庭教育中存在問題的說法的是(　　)

　　A.方法科學;

　　B.家長對孩子期望偏高;

　　C.片面重視孩子的智力開發文化學習;

　　D.不能全面關心孩子的成長;

　　E.家庭教育是教育的一個分支

　　7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是(　　)

　　A.以業余為主;

　　B.以自學為主;

　　C.以長期為主;

　　D.以短期為主;

　　E.以國外學習為主

　　8.聯合國兒童權利公約規定的少年兒童社會權利是(　　)

　　A.無歧視原則;

　　B.提早自立原則;

　　C.尊重兒童觀點與意見原則;

　　D.尊重兒童尊嚴原則;

　　E.兒童利益最佳原則

　　9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是(　　)

　　A.重視課程的標準化建設;

　　B.重視課程內容的現代化綜合化;

　　C.重視基礎學科和知識的結構化;

　　D.重視能力的培養;

　　E.重視個別差異

　　10.下列課程屬于綜合課程的有(　　)

　　A.核心課程;

　　B.融合課程;

　　C.潛在課程;

　　D.活動課程;

　　E.廣域課程

　　多項選擇題答案：1ACD2AC3ABCD4BCD5ADE6BCDE7ABD8ACDE9BCDE10ABE

　　名詞解釋

　　1.教育教育是培養人的一種社會活動，它同社會的發展人的發展有著密切聯系從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動，都是教育狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會(或階級)的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動

　　解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發展改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現代社會，學校教育構成現代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的有計劃有組織的，以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動

　　2.教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的略原則和行動綱領

　　3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的有計劃地對受教者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點政治準則和道德規范轉化為個體思想品質的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質教育三個方面

　　4.課外活動課外活動是中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動

　　5.教育科學教育科學是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體

　　簡答題

　　(1)科技進步是現代教育發展的根本原因；

　　(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；

　　(3)科學技術改變了教育技術

　　(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；

　　(2)教學是實現教育目的的基本途徑；

　　(3)教學為主是由教學自身特點決定的；

　　(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點

　　首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校不同專業的具體化；

　　其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校各專業的培養目標而實現

　　4.簡述學校教育產生的條件是什么?

　　(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；

　　(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子

　　(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞

　　(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子

　　論述題

　　答：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范加強教師職業道德的建設，它的意義是：

　　(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；

　　(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；

　　(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信

　　加強教師職業道德的具體內容是

　　2.如何理解教育的經濟功能?

　　答：(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；

　　(2)教育是提高經濟效益的重要前提；

　　(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：

　　(4)教育還可以生產新的科學知識新的生產力

（責任編輯：中大編輯）

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