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2014年幼兒教師招聘考試幼兒保教知識與能力考點5

發表時間:2014/5/18 16:58:00 來源:互聯網 點擊關注微信:關注中大網校微信
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幼兒教師的相互作用

一 、活動是幼兒發展的基礎和源泉(108頁)

活動(概念):幼兒是在與環境積極地相互作用過程中實現自身的發展的,這一相互作用過程就是活動。

幼兒的活動可大致分為內部活動和外部活動兩類。

幼兒的實踐活動(外部活動)大致分為兩類,一是操作實際物體的活動;二是人際交往活動。

(1) 實物操作活動對幼兒發展有極其重要的意義(110頁)

A幼兒在實物操作活動中發展自我意識

B幼兒在實物操作活動中發展思維能力

C實物操作活動是獲取知識的重要源泉。

(2) 人際交往活動的作用表現在:(111頁)

A讓幼兒體驗社會角色

B是幼兒重要的信息源

C是幼兒實際的社會生活

二 、教師“教”的活動(114)

“教”的活動主要通過兩個途徑進行,一是直接地“教”,二是間接地“教”

(1)所謂直接“教”的方式(概念),指教師按照教育目的,直接地把教育的內容傳遞給幼兒。比較適宜的:

三 、 幼兒“學”的活動

1、接受學習(118頁)

在教師使用直接“教”的方式時,與之相應的幼兒的學習方式主要是“接受學習”。

所謂“接受學習”(概念),是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。

2、發現學習

在教師間接“教”的時候,幼兒的學習方式主要是發現學習。

發現學習(概念),即幼兒通過動手操作,親自實踐,與人交往等去發現自己原來不知道的東西,從而獲得各種直接經驗、體驗以及思維方法的學習方式。

智力因素主要有:(120頁)

更多關注:2014年教師招聘考試公告 教師招聘面試

(責任編輯:xy)

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