2010年教師資格證考試教育心理學考點重點筆記（7）

認知發展與知識的領會

1、認知及大學生認知的發展
1．1感覺反映事物的個別屬性與特征，知覺反映事物的整體及其聯系與關系，它是人腦對各種感覺信息進行組織和解釋的過程。觀察是一種受思維影響的、有意識的、主動的和系統的知覺過程，也叫“思維的知覺”它包含有理解、思考的成分，是有意知覺的高級形式。
1．2思維是以已有知識為中介，對客觀事物概括的、間接的反映。思維品質主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性等方面。
1．3人類個體思維的發展過程
⑴言語前思維階段，⑵直覺行動思維階段，⑶具體形象思維階段，⑷形式邏輯思維階段，⑸辯證邏輯思維階段。
1．4大學生思維發展的基本特點
⑴處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段⑵在常規思維繼續發展的同時，創造性思維也在顯著發展⑶在思維能力高度發展的同時，形成了對思維的元認知。
2、教材直觀與知識的感知
2．1實物即實際事物，實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。
2．2模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模像直觀即通過對事物的模像的直接感知而進行的一種直觀方式。各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。
2．3提高教材概括與知識理解成效的條件
⑴配合運用正例和反例⑵提供豐富多彩的變式⑶科學地進行比較⑷啟發學生進行自覺概括。

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