這是微軟全球副總裁張亞勤親身經歷的一個故事。1985年，張亞勤赴美留學，在以滿分通過博士生入學考試后，張亞勤跑去向導師求教如何選擇博士論文的題目。

　　“老師，您看我的博士論文到底該做什么題目？”

　　誰知道那位老師說：“我還正要問你這個問題呢！”

　　張亞勤感到很意外。因為在國內，總是導師先給學生劃定一個大致的論文范圍。而在美國，總是學生自己找研究課題，導師只是最后幫助把握一下，提一些建議。張亞勤很快意識到這就是東西方教育的區別：“開放”與“計劃”教育的區別。他認為這種開放的學習方式更能使人產生學習興趣，也更有創造力：“自己選課題的時候總是最用心的時候。”

　　知識社會的秘密就在于創造力。正如畫家筆下的世界，一張紙、一支畫筆，基本顏色永遠只那幾種，無非是線條和點的組合，每個元素都沒有新的發明，但因為畫家的創造力，它就能具備無限的藝術價值。缺乏資源的日本就是個榜樣，在其1982年的國策審議中，日本作出了“開發日本人的創造力，是日本通向21世紀的支柱”的決議，把開發國民創造力作為基本國策來執行。

　　中國“計劃”教育束縛創造力的問題，已經為很多人所認識到。教育系統不能提供足夠的“創造型人才”，已是“中國制造”提升為“中國創造”的重要制約。但是對于個人來說，最現實的無疑不是等待大環境的改變，而是個人主動去進行開放式學習。主動進行開放式學習，我認為需要注意四個關鍵：

　　（1）善于變被動為主動

　　蕭伯納有一句名言：“明白事理的人使自己適應世界，不明白事理的人想使世界適應自己。”人都是在這種主動的不斷調整、不斷適應的過程中成長的。那些被動學習和工作的人，總是郁郁不得志。相反，那些積極上進勇于創新者，也許常有一時的困頓，但最終都能擁有一個比較輝煌的職業前景。

　　（2）敢于打破各種定見和共識

　　要想成為一名擁有創造力的成功人士：第一，要破除迷信權威的定勢。凡是有人群的地方總會有一些權威，這是任何社會都存在的現象。但權威只是權威，不是全知全能的上帝。第二，要破除沒有獨立判斷力和思考力的“從眾定勢”（羊群效應）。在傳統社會中，大部分人的行為選擇其實都是從眾的結果，很少經過自己獨立的深思熟慮。第三，要破除觀念思維、經驗主義等主觀定勢，不要給自己上思維枷鎖，我們不僅需要敢于挑戰專家的權威，也需要敢于自我否定。

　　（3）富有創新意識

　　通常說來，關于創新要注意兩點誤區，其一，創新不是刻意求新。泰康人壽保險公司的董事長兼CEO陳東升就認為：“很多人把違背規律、按照自己的意志行事標榜為創新，結果頭破血流，這種案例太多了。”其二，創新不僅僅是談技術，人的觀念、思維、思想、創意，是更深層次的創新，也是創意經濟產業的來源。著名管理大師彼得杜魯克在其著作《下一個社會》中斷言，美國和歐洲終將落后于中國、日本、韓國、印度等亞洲國家，原因就是因為他們只認為技術層面上的創新才算是創新，這在“下一個社會”將是致命的一點。

　　（4）敢于堅信自己

　　對于一個創造型人才來說，自信非常重要。擁有自信，才能夠不怕失誤、不怕失敗地去進行新的嘗試。在大多數情況下，不敢自信走“小路”的人，通常也難成為創業型人才。

　　最后，我想引用BP中國公司化工副總裁易珉的一句話作為告誡：“應對日益復雜的企業和市場的挑戰，我們唯一能夠勝算的地方就是開放式的學習，打破常規傳統的學習，打破地域的學習，打破語言和文化界線的學習。”

（責任編輯：liushengbao）

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