為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習2012年社會工作師考試課程全面的了解社會工作師考試教材的相關(guān)重點，小編特編輯匯總了2012年社會工作師考試輔導(dǎo)資料，希望對您參加本次考試有所幫助！

社會工作師《初級實務(wù)》知識點：學校社會工作的主要內(nèi)容

 第二節(jié)　學校社會工作的主要內(nèi)容

一、為全體學生的成長與發(fā)展服務(wù)

1、生活輔導(dǎo)（正確的價值觀、人生觀；社會責任感；生活技能；興趣愛好）：使學生具有正確的生活態(tài)度和健康的生活方式。

2、學業(yè)輔導(dǎo)（學習動機、態(tài)度、興趣、能力、方法等）：

引導(dǎo)和幫助所有學生更好的學習。

3、職業(yè)輔導(dǎo)（就業(yè)觀；勞動態(tài)度；就業(yè)服務(wù)；就業(yè)訓(xùn)練）

正確引導(dǎo)學生的就業(yè)意識，提高學生的就業(yè)能力。

二、為特殊問題或特殊群體學生服務(wù)

1、為厭學學生的服務(wù)

產(chǎn)生厭學問題的可能原因：

對老師的反感

缺乏好的學習習慣和學習方法

過分看重分數(shù)

人際交往問題

缺乏正確的學習目標和學習動機

望子成龍帶來的負擔—產(chǎn)生厭惡

服務(wù)：

個案工作、家長會、家訪、小組工作等，開展學生互助成長小組，與老師溝通，向老師提供咨詢服務(wù)

2、為行為問題學生的服務(wù)

行為問題：指學生成長發(fā)展過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的與社會話要求和社會行為規(guī)范不相符合的不利于個體健康成長的外顯行為。

主要表現(xiàn)：學習適應(yīng)困難、情緒障礙、人際關(guān)系緊張和品德不良等。

服務(wù)：個案工作，與老師、家長、同學等各方面協(xié)商；小組工作，將相同問題的學生組織開展活動。

3、為身心障礙學生的服務(wù)

身心障礙：是指學生心里或生理上有某種缺陷，以致造成學習上或適應(yīng)上的障礙。

面對的特殊問題：長期照顧的問題、社區(qū)對其產(chǎn)生偏見的問題、障礙兒童接受訓(xùn)練的問題、障礙兒童未來的獨立生活問題。

服務(wù)：提供照顧服務(wù)、鼓勵家長改變態(tài)度、會談與咨詢、共同探討未來有關(guān)問題。

4、為繼父母家庭學生的服務(wù)

可能出現(xiàn)的問題：過激的行為、語言障礙、低自尊、分裂的行為、封閉自己。

服務(wù)：個案、小組，對家庭進行干預(yù)，家庭會談或家庭治療。

5、為單親家庭學生的服務(wù)

可能面臨的原因：家庭成員的情緒問題、經(jīng)濟壓力的問題、孩子照顧的問題、孩子角色認同的問題。

服務(wù)：個案工作—情緒支持，運用社區(qū)資源，單親家長小組

6、為服刑人員家庭的學生的服務(wù)

面臨的主要問題：

家庭成員的情緒問題

經(jīng)濟壓力

孩子的照顧問題

孩子的適應(yīng)和發(fā)展問題

服務(wù)

個案工作、運用社區(qū)資源、小組工作

7、為殘疾人家庭學生的服務(wù)

面臨的主要問題：

家庭成員的情緒問題

經(jīng)濟壓力

孩子的照顧問題

孩子的適應(yīng)和發(fā)展問題

服務(wù)

個案工作、運用社區(qū)資源、小組工作

8、為資優(yōu)學生的服務(wù)

面臨的主要問題：

情緒問題

同輩交往問題

適應(yīng)和發(fā)展問題

服務(wù)：個案工作、小組工作、認知療法。

9、為特長生的服務(wù)

面臨的主要問題：

情緒問題

學習問題

服務(wù)：個案工作、小組工作、認知療法。

10、為轉(zhuǎn)校學生的服務(wù)

面臨的主要問題：

同輩團體的接納問題

教材教法的適應(yīng)問題

學校規(guī)范的認知與遵循問題

服務(wù)：適應(yīng)學校服務(wù)，直接咨詢服務(wù)；個案—分析診斷，擬訂輔導(dǎo)計劃

三、協(xié)調(diào)學校、家庭、社區(qū)和社會之間的關(guān)系

1、與教師及家長溝通，解釋學生問題的內(nèi)涵

2、為學生家長提供小組輔導(dǎo)

推進照顧服務(wù)

鼓勵家長改變態(tài)度

提高家長的護理水平

與家長一起探討孩子的未來問題

3、為學校人員提供咨詢服務(wù)

4、參與社區(qū)發(fā)展工作

5、開發(fā)運用社區(qū)資源

第三節(jié)　學校社會工作的主要方法

一、個案工作

（一）學校個案工作的定位

學校內(nèi)問題相對嚴重、情況比較特殊、不便于通過小組或社區(qū)方法處理的對象。

（二）學校個案工作的對象選擇

對象來源：主動尋求幫助的；他人（如班主任）推薦的。

選擇對象要謹慎，不可強迫，不可貼標簽。

（三）學校個案工作的基本步驟

1、申請與接案

2、收集資料

3、問題診斷與處遇（treatment）計劃

4、處遇與服務(wù)

5、接案與評估

（四）學校個案工作的基本原則與方法

接納尊重，喚醒自尊

真誠信任，良性互動

維護自決，灌注希望

（五）學校個案工作的注意事項

1、堅持自愿的原則

2、堅持保密的原則

3、堅持以人為本

4、堅持平等溝通

避免學校個案工作“德育化”

避免學校個案工作“心理化”

二、小組工作

1、學校小組工作的地位與價值

2、學校小組工作的組織原則

自愿原則

按需開展

小組同質(zhì)性與異質(zhì)性的平衡

3、學校小組工作的基本程序

選題

招募

甄選

實施（前期、形成期、協(xié)商期、成熟期）

評估

跟蹤

4、學校小組工作的注意事項

鼓勵學生參與，調(diào)動學生的積極，加強學生對小組的認同；計劃要注意靈活應(yīng)變；充分考慮學生的特點

三、社區(qū)工作

1、學校社區(qū)工作的定位

2、學校社區(qū)工作的基本過程

建立關(guān)系

情境估量

發(fā)展計劃

成效評估

3、學校社區(qū)工作的注意事項

工作重心指向?qū)W生發(fā)展

持之以恒，系統(tǒng)工程

四、綜合性活動及咨詢服務(wù)

1、行為改變技術(shù)

2、人際溝通技術(shù)

人格結(jié)構(gòu)的自我狀態(tài)

人與人之間的心理地位

人際溝通的形式（互補溝通、交錯溝通、曖昧溝通）

人際溝通理論的運用

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