二、方案設計題

答題要求：根據題目的要求，設計出環節完整、嚴密、可行性強的服務方案。

案例1

請你以“舒緩學生學習壓力，提高學習興趣，體驗學習的成功感”為目標，設計一個服務方案。

案例2

基本資料

案主姓名：陳先生

性別：男

年齡：55歲

個案背景

案主三級肢體殘疾，左腳因淋巴發炎沒有及時治療而致殘。初中文憑，能用普通話與社工交流。案主一家四口，一兒一女，案主和女兒的關系較好，女兒過節的時候有時會來看案主。

案主與妻子分居已有兩年，分居有三大原因：

1案主有打麻將的習慣，類似賭博。

2案主被謠言找小姐，妻子聽信謠言，不能原諒他對婚姻和家庭的如此背叛。

3案主拖欠工人工資，引發案主與妻子激烈的爭吵，爭吵中案主兒子將案主踢傷。案主自尊心強，分居到與社工接觸之前，從未主動與家人聯系，他提到去年春節他妻子居然打電話叫他一起吃年夜飯，但是他感覺妻子是可憐他，他狠狠地拒絕了，從此不再聯絡，偶爾碰面也不說話。案主人際關系不錯，常和朋友喝茶，聊天，打麻將。

請根據上述情況為設計一份服務方案。

案例3

社會工作實務標準預測試卷(十二)第2頁(共2頁)這是一名社交(以害怕上學為主)恐怖癥的病人，家庭中有一個19歲獨生女，青春期后期起病，父親是成功的推銷員，在外地工作。患者以害怕上學為主要表現，治療開始時，第一次治療時母女倆一直為她不能上學而哭泣，她一上學就頭疼、胃疼，一到學校就想起不愉快的事情，無法堅持上學。這一個案表面上看與家庭無關，但當診斷，分析了學校引起的恐怖癥狀，也就是考慮把個人的癥狀引入到整個家庭關系問題上的時候，奇跡發生了，原來她每次在父親從外地回家時，軀體不適的癥狀就會減輕，而且可以上學;可是父親一走，母親因擔心她會精神分裂，就默許她不去上學，也就是說，母親的軟弱才是她不能上學的真正原因。

請根據上述情況為設計一份服務方案。

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（責任編輯：中大編輯）

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