二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)

1、文化發展對學校課程產生的影響主要體現在( )。

A、內容的豐富

B、增強國家對課程改革控制權

C、課程結構的更新

D、為課程改革提供物質基礎

E、課程改革由受教育者完成

[答案]AC

[解析]學校課程作為傳遞、傳播和創造文件的載體，隨著文化的變化而變化。文化的豐富使得課程目標、深程編制，課程設置、課程實施等方面都發生變化，或增減科目、刪添內容，或重新組合課程結構。

2、皮亞杰將人的認識發展劃分為幾個階段即( )。

A、前世俗水平

B、 感知運算水平

C、前運算水平

D、具體運算水平

E、形式運算水平

[答案]BCDE

[解析]前世俗水平是柯爾伯格提出的道德認識的第一階段。

3、學生是具有發展的( )的人。

A、特點

B、潛能

C、主體

D、需要

E、價值

[答案]BD

[解析]學生是正在成長和發展中的人，具有極大的發展潛能和需要。

4、制約課程的因素有( )。

A、社會

B、歷史

C、知識

D、環境

E、兒童身心發展規律

[答案]ACE

[解析]制約課程的因素很多，但主要有社會條件、文化傳統和兒童身心發展規律。

5、下列關于啟發性原則的描述正確的是( )。 、

A、激發和引導學生自己去尋找正確答案

B、啟發式就是提問式教學

C、能調動學生的主動性

D、有利于學生獨立思考

E、有利于學生創造性地利用知識

[答案]ACDE

[解析]提問可以啟發學生，但啟發不只是通過提問，所以B錯。

6、德育過程的構成要素主要有( )。

A、德育規律

B、教育者

C、受教育者

D、德育內容

E、德育方法

[答案]BCDE

[解析]德育規律是德育活動中所固有的、內在的、本質的必然聯系，它不是德育的構成要素。

7、對個體身心發展的動因持外鑠論觀點的代表人物有( )。

A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、孟子

D、荀子

E、洛克

[答案]DE

[解析]威爾遜、孟子和弗洛伊德是內發論者。

8、孔子的主要教育主張包括( )。

A、“有教無類”

B、“不憤不啟，不悱不發”

C、“教學相長”

D、“兼愛”

E、“學而不思則罔，思而不學則殆”

[答案]AB

[解析]見大綱對孔子的介紹。

9、柯爾伯格認為人的道德認知經歷了三個不同水平的發展過程即( )。

A、感知運算水平

B、具體運算水平

C、前世俗水平

D、世俗水平

E、后世俗水平

[答案]CDE

[解析]感知運算水平和具體運算水平是皮亞杰提出的。

10、教師職業的專業化應具備的條件有( )。

A、政治思想素養

B、職業道德素養

C、學科知識素養

D、廣泛的文化素養

E、教育專業素養

[答案]ABCDE

[解析]見大綱教師職業專業化的條件。

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