單選題

11.杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(　)的代表。

A.人文主義教育學

B.存在主義教育學

C.實用主義教育學

D.要素主義教育學

12.認為人的發展主要依靠外在的力量的是(　)。

A.外鑠論

B.內發論

C.遺傳決定論

D.多因素相互作用論

13.科學知識再生產的最主要途徑是(　)。

A.社會科研機構的科研活動

B.生產領域的應用

C.學校教育

D.市場推廣

14.我國近代制度化教育興起的標志是清末的(　)。

A.洋務運動的推行

B.廢科舉，興學校

C.京師大學堂的成立

D.北洋大學的創建

15.學生是生活在一定社會關系中的具有特定的(　)屬性的人。

A.自然

B.社會

C.實踐

D.現實

16.現代教育與傳統教育的根本區別在于(　)。

A.思維能力的培養

B.創新能力的培養

C.想象能力的培養

D.實踐能力的培養

17.社會學派教育目的論的代表人物是(　)。

A.盧梭

B.凱興斯坦納

C.涂爾干

D.沛•西能

18.學校作為為個體發展而有意識安排的一種特殊環境，能否引起并滿足學生發展的需要，與教師對這種環境的(　)有極大的關系。

A.設計

B.安排

C.認識

D.設想

19.在全面發展的教育中起導向和動力作用的是(　)。

A.德育

B.智育

C.體育

D.美育

20.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養。“三基”指的是(　)。

A.讀、寫、算

B.讀、寫、畫

C.讀、畫、算

D.寫、畫、算

答案：11.C

【解析】杜威主張教育應為當下的生活服務，要“在做中學”，所以他的思想被認為是實用主義的。

12.A

【解析】外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。

13.C

【解析】學校教育所進行的科學知識的再生產，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產。

14.B

【解析】清末“廢科舉，興學校”，頒布了全國統一的教育宗旨的近代學制，使中國近代教育逐步走向制度化、規范化，所以是近代制度化教育興起的標志。

15.B

【解析】學生是社會成員，不可避免地要打上社會發展的烙印。

16.B

【解析】創新精神和能力是應試教育和素質教育的“分水嶺”。

17.C

【解析】社會學派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。

18.B

【解析】教師通過對環境的安排使其更有利于引起并滿足學生發展的需要，才能更有效地促進學生的發展。

19.A

【解析】德育是各育的方向，是靈魂，對其他各育起著導向和動力作用。

20.A

【解析】讀、寫、算是公民最基本的能力。

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（責任編輯：中大編輯）

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