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第五章 中學教學
一、教學過程的概念
教學過程是學生在教師有目的、有計劃的指導下，系統地掌握科學文化基礎知識和基本技能、發展能力、增強體質并形成一定思想品德的過程。教學過程體現的是一種認識過程，是師生之間信息傳遞、轉化、相互影響的過程。教學過程不同于教育過程，它是教育過程的一個分支。教育過程包括德育過程、智育過程和美育過程等，而教學過程與課外活動過程、校外活動過程是同一個層次的，它可以分為三個層面：一門特定課程從開始到結束;課程的一個章節或一個單元從開始到結束;一堂課從開始到結束的過程。
一般來說，教學過程的基本要素包括教師、學生、教材和教學手段四個部分。
二、什么是教學模式?
教學模式是指在一定的教學思想指導下，圍繞教學活動中的某一主題，形成相對穩定的、系統化和理論化的教學模型。教學模式作為教學理論具體化和教學經驗概括化的中介，提供一種相對穩定的和具有范式意義的教學結構，有利于人們去把握和運用，并幫助我們從整體上去綜合地探討教學過程中各種因素之間的相互作用及其多樣化的表現，有利于我們從動態上去把握教學過程的本質和規律。
三、中學教學的基本方法
教學方法的選擇標準主要包括三個方面，即教學目標、教材特點和學生的年齡特征。具體來說，我國中學的教學方法主要包括以下幾種。
(1)講授法
(2)談話法
(3)讀書指導法
(4)演示法和實驗法
(5)練習法
真 題 1+1
1.學校實現教育目的的基本途徑是( )。
A. 教學
B. 課外活動
C. 生產活動
D. 社會勞動
【解析】 本題考查考生對教育過程的概念的理解，教育目的要通過教學過程才能實現，所以說，學校實現教育目的的基本途徑是教學，本題選A。
2.《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則是()。
A. 因材施教原則
B. 循序漸進原則
C. 鞏固性原則
D. 啟發性原則
【解析】 本題正確答案為B。此句話的意思是，教師雜亂地施教，學生不按順序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。這體現的是循序漸進的原則。
3.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是()。
A. 講授法
B. 討論法
C. 談話法
D. 指導法
【解析】 本題正確答案為B。討論法是學生和教師為解決某個問題進行探討的方法。
二、簡答題
簡述教學過程基本規律的內容。
【解析】 (1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。學生要以學習間接經驗為主;學生學習間接經驗要以自身直接經驗為基礎，教學中要適當組織一些直觀的教學活動。
(2)掌握知識與發展智力相統一的規律。掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件。掌握知識與發展智力能夠相互轉化。
(3)知識教學與思想教育相統一的規律。知識教學與思想教育是統一的，首先，教學具有教育性的特點。教學內容本身具有豐富的教育因素，是對學生進行思想教育的條件。其次，教師在教學中的言行是影響學生的重要教育因素。
(4)教師的主導作用和學生主體地位相結合的規律。教師的教和學生的學是教學過程中不可分割的兩個方面，教師既要發揮自己的主導作用，又要重視學生的主體地位，學生是學習的主體。教學過程是教師與學生的共同活動過程。
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（責任編輯：中大編輯）
