參考答案：

一單項

1環境2D 郝和杜 3D道德 4B 1235 5c組織 6c 問卷7B維生素B 8B注意起伏 參觀9D整體

10A 場獨 11C 伴讀啦12C焦慮 13d運作 14A 循環15A 知識 16B 水平17C 教學18A 19D 20B

二、解答題

21題

馬斯洛需要層次理論包括五大類：

一、生理需要。它是指人類生存最基本的需要，如食物、不、住所等。例如，經常處于饑餓狀態的人，首先需要的是食物，為此，生活的目的被看成填飽肚子。

二、安全需要。安是指保護自己的免受身體和情感傷害的需要。這種安全需要體現在社會生活中是多方面的，如生命安全、勞動安全、良好的社會。

三、社交需要。它是包括友誼、愛情、歸屬、信任與接納的需要。

四、尊重需要。它包括自尊和受到別人尊重兩方面。五、自我實現需要，它是指個人成長與發展發揮自身潛能實現理想的需要

22、1兒童氣質與性格的差異。氣質差異主要表現在膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。性格類型主要表現在外傾型和內傾型、順從型與獨立型。

2兒童的能力差異

能力差異主要是類型的差異、發展水平的差異、表現早晚的差異。

兒童教師應該注意因材施教!

23學生為本

尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性;遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。尊重學生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識為既傳授知識也傳播探究、創造的方法。 應遵循“因材施教”原則。

三、材料分析題

25題第二問

1復習導入2游戲導入3故事導入4表演導入5借助媒體導入6借助其他學科知識導入7直接導入

29題

第一問 《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲。全曲共八小節，四個樂句，獨具匠心的旋律用較低的聲音和“X X”的節奏相結合，表現大鼓的音色特點;用較高的聲音和“XX X”的節奏相結合，表現小鼓的音色特點，使學生形象生動地感受到大鼓和小鼓聲音在高低、強弱、音色等方面的不同特點。

第二問　教學目標：

(1)知識目標：學習用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

(2)能力目標：Q279079782考后改分結合生活中的經驗，用敲擊、動作等方式探索、感知、體驗音的強弱。

(3)情感目標：體驗快樂的音樂學習，通過進行各種音樂游戲和活動，發展大腦與身體運動的協調性。

第三問

(1)節奏律動游戲——“我的大鼓和小鼓”

本課的教學難點是分辨音的強弱，并且通過唱、拍、舞、奏等形式來表現音的強弱。通過律動游戲“ 我的大鼓和小鼓” 來引入。

讓學生通過節奏律動游戲在加深對大小鼓音響、強弱對比的概念，并且能正確地區分和表現強和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強了學生的節奏表現能力。

(2)音樂律動游戲“大鼓、小鼓唱”

在學生對強弱對比有一個初步認識的時候，引入音樂的律動。請學生圍成圓圈，聽音樂律動。當聽到大鼓和你問好的時候，用腳有節奏的敲擊“1.2.3”;當聽到小鼓和你們說話的時候，用你的雙手拍肩。讓學生體會強弱規律在音樂中的體現。

(3)請學生對所學歌曲進行邊演唱邊演奏的活動。用生動的語言暗示學生表現出強弱規律。讓學生自由發揮他們想要表達的音樂和為音樂進行動作伴奏。讓他們的音樂同時具備演唱、演奏和舞蹈的性質。教師組織大家一起來進行“我們是快樂的小樂手”歌曲表演環節，并請大家相互評價，表揚所有同學。

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（責任編輯：昆凌）

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