為了幫助考生系統的復習教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關重點，小編特編輯匯總了2013年教師資格考試小學教育學全真模擬題及答案，希望對您參加本次考試有所幫助!

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，每小題2分，共40分)

1.我國制定教育目的的理論基礎是(　)。

A.《義務教育法》

B.馬克思主義關于人的全面發展的理論

C.我國優秀的教育傳統

D.西方先進的教育教學經驗

2.德育工作的出發點是(　)。

A.德育內容

B.德育目標

C.德育過程

D.德育原則

3.國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為(　)。

A.初等教育

B.義務教育

C.平民教育

D.普及教育

4.校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于(　)。

A.科學課程

B.活動課程

C.隱性課程

D.核心課程

5.培養學生創新思維的主渠道是(　)。

A.教育研究

B.實踐操作

C.課堂教學

D.課外活動

6.在教學過程中，教學的中心環節是(　)。

A.引起學習動機

B.鞏固知識

C.領會知識

D.運用知識

7.教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為(　)。

A.討論法

B.談話法

C.講授法

D.練習法

8.現代社會的種種特征對教育具有(　)

A.雙向作用

B.指導作用

C.重要作用

D.決定作用

9.小學教材的編寫，在內容上最重要的是要考慮(　)。

A.形象性與興趣性

B.娛樂性與生活性

C.科學性與思想性

D.知識性與個性

10.學校組織教育和教學工作的重要依據是(　)。

A.課程目標

B.教學大綱

C.課程計劃

D.教科書

11.學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱(　)。

A.教學目的

B.教學計劃

C.教學課程

D.教學大綱

12.我國小學階段，德育內容主要體現在(　)。

A.班級教育活動中

B.思想品德課中

C.全校思想政治教育活動中

D.班會和校會中

13.下列課程體現了我國課程體系的結構性突破的是(　)。

A.活動課程

B.校本課程

C.綜合實踐課程

D.選修課程

14.目標評價模式的提出者是(　)。

A.斯克里文

B.泰勒

C.杜威

D.斯塔弗爾比姆

15.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的(　)。

A.疏導原則

B.因材施教原則

C.導向性原則

D.尊重學生與嚴格要求相結合原則

16.為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是(　)。

A.德育原則

B.德育途徑

C.德育方法

D.德育模式

17.在知、情、意、行四個德育環節中，知是(　)。

A.結果

B.基礎

C.途徑

D.關鍵

18.教師的領導方式不包括(　)。

A.管理型

B.民主型

C.放任型

D.****型

19.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發展的教育思想家是(　)。

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.昆體良

D.蘇格拉底

20.在古希臘，最早提出發現法的大教育家是(　)。

A.德謨克利特

B.亞里土多德

C.柏拉圖

D.蘇格拉底

二、填空題(每空1分，共10分)

21.首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想的是捷克教育家__________

22.現代教師的基本素質包括思想政治素質、道德素質、__________素質、教育理論素質教育能力素質、身體心理素質。

23.__________是學校教育的基本組織形式，是學校進行素質教育的基本途徑。

24.關于身心發展的動因問題，主要存在著內發論、__________、多因素相互作用論等不同的解釋。

25.自我教育能力主要由__________能力和自我調控能力等構成。

26.領會知識包括使學生感知教材和__________。

27.實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的__________以培養他們的良好品德的方法。

28.根據一定的要求和標準，對學生的思想言行做出判斷的德育方法是__________法，是對品德發展的強化手段。

29.品德評價法通常包括表揚獎勵、批評懲罰和__________等方式。

30.理論聯系實際原則是指教學要以學生基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上理解知識，注意運用知識分析問題和__________，達到學以致用的目的。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

31.洛克的“白板說”是內因論的典型代表。(　)

32.在教育教學中只要做到把不同年齡段的學生截然分開，就是遵循青少年身心發展的階段性特點。(　)

33.個體同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。(　)

34.對學生進行說服教育時，成效的好壞往往取決于時間的多少。(　)

35.陶冶法中創設情景的任務必須由教師來做。(　)

36.面對人的遺傳素質在個體身心發展中的決定作用，教育是無能為力的。(　)

37.在個體發展過程中，小環境的作用更為直接，所以教育者應更注意小環境。(　)

38.培養學生良好的道德品質是德育的一項重要內容。(　)

39.傳統教育強調統一性，扼殺了學生的個性，所以應當反對傳統教育。(　)

40.創新能力的培養是素質教育的重點。(　)

四、簡答題(每小題5分，共25分)

41.簡述人身心發展的一般規律。

42.教學過程是一種特殊的認識過程，簡述該觀點的基本內容

43.學校教育為什么在人的發展中起主導作用?

44.編排教科書的基本要求是什么?

45.小學階段課程的性質是什么?

五、論述題(本大題15分)

46.試述現代教師的基本素質。

參考答案

一、單項選擇題

1.B2.B3.D4.C5.B6.C7.B8.D

9.C10.C11.D12.B13.C14.B15.D16.C17.B18.A19.B20.D

二、填空題

21.夸美紐斯

22.科學文化

23.教學

24.外鑠論

25.自我評價

26.理解教材

27.實際活動

28.品德評價

29.操行評定

30.解決問題

三、判斷題

31.×32.×33.√34.×35.×36.×37.×38.√39.×40.√

四、簡答題

41.【答案要點】人身心發展的一般規律表現在：

第一，個體身心發展的順序性。人從出生到長大成人，身心的發展是一個由低級到高級由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。在這一過程中，整個身心發展具有一定的順序性，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序性。

第二，個體身心發展的階段性。不同年齡階段呈現不同的特征，前后相鄰的階段進行有規律的更替，前一個階段準備了向后一個階段的過渡。

第三，個體身心發展的不均衡性。個體身心發展在不同年齡階段的發展是不均衡的。

第四，個體身心發展的個別差異性。在個體的身心發展中，由于遺傳、環境、教育和自身主觀能動性的不同，存在著個別差異。

第五，個體身心發展的互補性。個體身心發展過程中心理機能和生理機能之間存在互補的可能。

42.【答案要點】教學過程是一種特殊的認識過程。該觀點的基本內容如下：

教學過程實質上是學生的認識過程，是在教師的指導下把人類的認識成果轉化為學生個體認識的過程，是人類認識規律的一種特殊形式。

(1)其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師指導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。

(2)其目的在于，學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變成學生個體的精神財富，不僅使學生獲得關于客觀的映象即知識，而且使學生個體獲得發展。

43.【答案要點】教育包括家庭教育、社會教育、學校教育。

學校教育。在一定意義上是一種特殊的環境，學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態等因素，經過有目的的選擇和提煉，按照人的發展特點，以系統化地形式作用于學生，對人的影響巨大而深遠，其原因如下：

(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。

相比而言，遺傳與社會生活條件具有不可控制不能選擇的特性，而學校教育是按照一定的目標，選擇合適的內容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進行有系統的培養。

(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。

嚴格地說，教師應該受過嚴格而專門的訓練，他們不僅精通自己所教的學科，而且熟悉兒童心理，懂得采

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