為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年教師資格考試中學教育心理學各章考點詳解，以供大家訓練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
第一章 教育心理學概述
第一節 教育心理學的研究對象與研究內容
教育心理學的研究對象
教育是根據一定社會的要求和受教育者身心發展的規律，由教育者對受教育者給予有目的、有計劃、有系統的影響，以使受教育者發生預期變化的活動①。教育心理學是一門研究在學校情境中學與教的基本心理規律的科學，包括受教育者的各種心理現象及其變化和發展規律，以及教育者如何通過這些規律對受教育者進行有效的教育。這是一門介于教育科學和心理科學之間的邊緣學科。教育心理學旨在理解學生的學習心理，如學習的實質、動機、過程與條件等，以及根據這些理解創設有效的教學情境，如提供學習資源、安排學習活動、設計師生互動過程、管理學習過程等，從而促進學生的學習。 理解教育心理學的研究對象，要注意四個要點：
第一，教育心理學是一門學科，要遵循科學的全部規律，具備科學學科應當具備的要求。如作為科學學科，應當有自己的核心概念體系，使其作為獨立的科學學科成為可能。
第二，教育心理學要與一般的“學習心理學”區分開來。教育心理學主要研究在學校情境中學與教的問題，并不是所有情境中的學與教的問題。
第三，教育心理學研究的學與教，既包括知識、技能的學與教，也包括伴隨這一過程的有關能力的發展，同時也涉及學生的思想品德、行為習慣和情感態度的學習。
第四，教育心理學以學生學習過程的研究為核心，其研究序列是學與教，而不是教與學。
教育心理學的研究內容
教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用的過程而展開的。學與教相互作用過程的是一個系統過程，該系統包含學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境等五種要素，并由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起。
(一)學習與教學的要素
1.學生
學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。學生這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等。第二是個體差異，包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。這兩個方面是教育心理學研究的主要范疇。
2.教師
在教育過程中，學生是學習過程的主體，但這并不否定教師對學生的指導地位。學習教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其中起著關鍵作用。而教師這一要素主要涉及敬業精神、專業知識、專業技能以及教學風格等方面。這也是教師心理研究的主要問題。
3.教學內容
教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為教學大綱、教材和課程。教材的編制和課程的設置必須以學習和教學的理論和研究為基礎。如教材的內容、結構以及難度既要適合學生的現有發展水平，又要能有效地促進學生向更高水平發展;既要適合學生學習的過程和特點，又要考慮到教學的有效性。
4.教學媒體
教學媒體既是教學內容的載體，也是教學內容的表現形式，更是師生之間傳遞信息的工具。隨著時代的發展，教學媒體從簡單的教具模型、口頭語言、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網絡，已經成為教學過程中一個具有獨特意義的因素。它不但影響著教學內容的呈現方式和容量大小，而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學生的學習方法都產生了深遠的影響。
5.教學環境
教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面，前者涉及課堂自然條件(如溫度和照明)、教學設施(如桌椅、黑板)以及空間布置(如座位的排列)等，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景等。教學環境影響學生的學習過程和方法、教學方法及教學組織。因此，教學環境不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。
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（責任編輯：中大編輯）
