六：說教學過程：

(一)、導入：

1、創設問題情景：平時用什么方法標記屬明自己的書?

2、介紹藏書票知識：有一個聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬于自己的書。(出示貼有《刺猬》藏書票的書)并介紹世界上第一枚藏書票《刺猬》是怎樣產生并代表什么含義等。

(二)、新授：

1、欣賞藏書票：一邊欣賞藏書票一邊以問題形式介紹藏書票的知識。

知識點1、藏書票和平常的兒童畫有什么區別?引導學生講出藏書票的表現形式是帶有設計意圖的，構圖上講求簡潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義等。

知識點2、人們為什么用藏書票來作為自己藏書的標記?有什么意義?引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。

知識點3、每一枚藏書票都有一個共同的地方是什么?引導學生說出拉丁文的含義。

2、舉例兩枚藏書票，引導學生講講藏書票的內在含義：你覺得這枚藏書票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?

(三)、創作：

1、創作前：欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創作的藏書票，請學生講講自己對藏書票內容的理解。

2、創作中：重獲名作認識，挖掘創作元素：出示文字片斷，引導學生在文字中挖掘創作元素。這一環節可以引導學生講講自己的感受，想從哪一個點進行創作。及時給出小結：

方法1、表現對文本的理解。

方法2、表現對讀后的感受。

方法3、表現跟讀書意義有關的感受等。

3、創作后：交流創作作品，掌握創作方法：交流創作的藏書票作品、及在創作中是從哪一方面進行創作元素的發掘

(四)、評價：

1、對藏書票作品的評價：

2、對“讀書”、“愛書”的重新認識：

3、對書中獲取創作藏書票方法的總結：

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