2024年幼兒教師資格考試《保教知識與能力》提升測試題

一、選擇題

1、 ()是我國學前教育所特有的一條原則。

A.獨立自主性原則

B.發展適宜性原則

C.保教結合原則

D.綜合性原則

本題答案：C

本題解析：保教結合是我國學前教育特有的教育原則。

2、 在社會學研究中，第一次用“社區”一詞的是()。

A.托馬斯

B.珍妮特

C.滕尼斯

D.米尼

本題答案：C

本題解析：將“社區”這個詞作為社會學的一個范疇來研究的起于德國的社會學家滕尼斯，在1887年出版的《社區與社會》中最先使用了“社區”一詞。

3、 幼兒園的環境創設主要是指()

A.購買大型玩具

B.安裝塑膠地板

C.合格的物質條件和良好的精神環境

D.選擇較清靜的場所

本題答案：C

本題解析：幼兒園的環境創設主要是指幼兒園要努力營造良好的精神環境和合格的物質環境。

4、 20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。

A.張漢良

B.張之洞

C.張宗麟

D.張雪門

本題答案：D

本題解析：張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。

5、 在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事人手，培養初步的()和行為。

A.感性認識

B.環保意識

C.人文意識

D.自然規律

本題答案：B

本題解析：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事人手，培養初步的環保意識和行為。

二、簡答題

1、試述蒙臺梭利在幼兒教育方面的貢獻。

本題解析：(1)幼兒自我學習的法則

蒙臺梭利認為，每個幼兒都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。

(2)重視教育環境的作用

教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。好的學習環境的特點包括：一個自由發展的環境，有助于幼兒創造自我和自我實現;一個有秩序的環境，幼兒能在那里安靜而有規律地生活;一個生氣勃勃的環境.幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦地生活，精神飽滿地自由活動;一個愉快的環境，幾乎所有的東西都是為幼兒設置的，適合于幼兒的年齡特點，對幼兒有極大吸引力。

(3)教師的作用

在蒙臺梭利教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。

(4)幼兒的自由和作業的組織相結合的原則

蒙臺梭利認為，給予幼兒自由和教師對作業的組織是一個統一體的兩個側面。她說，理想的作業組織給了幼兒自我發展的可能性，給了幼兒發泄能量的機會，才使每個幼兒獲得了滿足。

(5)重視感覺教育

在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內容。她認為3～6歲是幼兒身心迅速發展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進行系統的和多方面的感官訓練，使他們通過與外部世界的直接接觸發展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發展奠定基礎。

2、簡要回答幼兒園教育評價的功能。

本題解析：幼兒園教育評價的功能指的是幼兒園教育評價所能發揮的功效和作用。評價功能貫穿于整個評價活動之中，并對評價活動及幼兒園的保教活動產生重大的影響。幼兒園的教育評價功能主要表現在：

(1)診斷與改進功能。

(2)鑒定與選拔功能。

(3)導向與調節功能。

3、新時期幼兒園的雙重任務有哪些特點?

本題解析：(1)對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求;(2)為家長服務的范圍不斷擴大;(3)家長對幼兒教育的認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量。

4、聯系實際談談3～4歲幼兒心理發展的年齡特征。

本題解析：3-4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時期的主要特點是：

(1)生活范圍擴大。幼兒3歲以后，開始進入幼兒園。新的環境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴大到有老師、更多同伴的新環境。生活范圍的擴大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發展。

(2)認識依靠行動。這一階段兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。3—4歲幼兒的認識特點是先做再想，而不是想好了再做。3—4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時，也往往離不開具體動作，他們的注意也與動作聯系在一起。

(3)情緒作用大。在幼兒期，，情緒對幼兒的作用比較大。3一4歲的幼兒情緒作用更大，常常為小事哭起來。這時期幼兒情緒很不穩定，很容易受外界環境的影響和周圍人感染。

(4)愛模仿。3一歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師，對老師說話的聲調、坐的姿勢等都會模仿，所以老師的言傳身教非常重要。

三、教學設計題

活動設計題：

以“我愛我家”為主題，設計一個教育活動，并以理論說明其中的活動目標。參考要點：目標體現出現情感、態度、知識、經驗和能力素質即可。

本題答案：《我愛我家》

活動目標：

1.樂于

本題解析：試題答案《我愛我家》

活動目標：

1.樂于大膽地與同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。

2.進一步感受家的溫暖，產生愛家的情感。

活動準備：

課件《家是什么》;鋼琴曲音樂《我愛我家》;搜集相關資料。

活動過程：

1.教師出示“家”，引導幼兒說說自己的家。

教師：“每個小朋友都有自己的家，你喜歡自己的家嗎?”幼兒回答。“你最喜歡家里的什么”請幼兒回答，教師注意讓幼兒充分地講述。

教師小結：有的小朋友愛家里的某一個房間、有的愛某一物品、有的愛某一寵物、有的愛某一親人，“小朋友都愛自己的家”，教師出示字“我愛我家”，領幼兒讀一遍。

2.出示課件，教師配樂讀詩歌《家是什么》。

教師邊演示課件邊朗誦：家是什么——小兔子說家是溫暖的地方，小老鼠說家是安全的地方，小鳥說家是幸福的地方，小朋友說家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

教師提問：“你聽到了什么?你有問題想問嗎?”幼兒回答。

教師講解為什么說家是 91EXAm.org媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

再次朗誦詩歌。

3.幼兒根據自己的理解，說說家是什么。

幼兒自由思考，教師請幼兒輪流回答(家是××)，教師用一句話講解幼兒所說的話的寓意。

教師小結：爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。

4.請聽一首爸爸、媽媽、寶寶一起唱的特別好聽的歌《我愛我家》。

活動延伸：

為家人說一句話或給一個擁抱，讓家長感受到對他們的愛。

（責任編輯：中大編輯）

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