四、課程實施

(一)課程實施的概念

課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。

(二)課程實施的結構

在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題。第一，安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配;第二，確定并分析教學任務;第三，研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點;第四，選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式;第五，對具體的教學單元和課的類型和結構進行規劃;第六，組織并開展教學活動;第七，評價教學行動過程與結果，為下輪的課程實施提供反饋性信息。以上七個方面在運作過程中構成一個循環往復的動態結構，這便是課程實施的過程結構。

1、安排課程表

課程表的安排應遵循：整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。

2、分析教學任務

教學任務包括三方面：第一，學生所要掌握的基礎知識和基本技能。第二，學生所要形成和發展的智力、能力和體力。第三，學生所要養成的情感、態度、品德和個性心理品質。

3、研究學生的學習特點

學生的學習特點有四方面特性：獨特性;穩定性;發展性;靈活性

學生的學習特點受三因素影響：基礎因素，內部因素，外部因素。

4、選擇并確定教學模式

教學模式是指在一定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現預期的課程目標所形成的相對穩定的、系統化的教學活動的基本范型。為實現預期的課程目標，可以根據教學任務和學生學習特點選擇各種各樣的教學模式。

5、規劃教學單元和課

教學單元通常是指某門課程的教材內容中的一個比較完整的部分。課是教學單元的組成部分，是課堂教學安排問題。

6、組織教學活動

它是課程實施計劃的展開過程。

7、評價教學活動的過程與結果

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