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2020上半年中學教師資格《教育知識》高頻考點六：教育目的

教育目的

【高頻考點提要】

1.教育目的;2.教育目的的理論;3.我國的教育目的;4.全面發展教育的組成部分。

【高頻考點速記】

一、教育目的概述

(一)教育目的的概念

教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發點。

(二)教育目的與教育方針

教育目的強調了教育活動要達到的最終結果。

它是教育方針的重要組織部分。

(三)教育目的的層次結構

教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。

(四)教育目的的作用

教育目的的意義和價值表現為其在教育實踐中具有導向、激勵和評價的作用。

二、教育目的的理論

(一)宗教本位論

宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養成虔誠的宗教人士。其代表人物有奧古斯丁、托馬斯·阿奎那等。

(二)社會本位論

社會本位教育目的論的觀點是：因為個人生活在社會中，受制于社會環境，所以要從社會發展需要出發，注意教育的社會價值;主張教育目的是培養合格公民和社會成員;教育是國家事業;評價教育要看其對社會發展的貢獻的指標。其代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、赫欽斯、巴格萊等。

(三)個人本位論

個人本位教育目的的觀點是：要從個人本位本能的需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現。其代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等等。

(四)“教育無目的論”

“教育無目的論”是由杜威提出來的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，強調的是教育過程內有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育無目的。

三、我國的教育目的

(一)我國當前的教育目的

1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出教育要“以培養學生創造精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。

教育目的的這一表述體現了時代的特點，反映了現階段我國教育目的的基本精神：

1.我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統一。

2.我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發展。

3.適應時代發展的要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

(二)確立我國教育目的的依據

1.特定的社會政治、經濟、文化背景

2.受教育者的身心發展規律

3.人們的教育思想

4.我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說

馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發展的學說，其主要包括以下內容：

(1)人的全面發展。全面發展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人;

(2)教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

(三)素質教育

(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨

(2)素質教育是面向全體學生的教育

(3)素質教育是促進學生全面發展的教育

(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

四、全面發展教育的組成部分

全面發展的教育目的決定了全面發展教育的整體內容，德育、智育、體育、美育、勞動技術教育是全面發展教育的基本組成部分。

德育、智育、體育、美育、勞動技術教育關系密切，相互促進，相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發展。

1.德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，為其他各育提供了方向性的保證;

2.智育在全面發展教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識基礎和能力基礎：

3.體育在全面發展教育中起著基礎作用，為其他各育提供物質基礎：

4.美育在全面發展教育中起著動力作用;

5.勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。

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