2012年上半年全國教師資格考試《綜合素質(zhì)》(小學(xué))真題

一、單項選擇題

1、一位教師走進(jìn)教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。 下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。

A.老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人

B.自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了，希望你們在課后也給我提提意見，幫助我改進(jìn)工作吧!”

C.稍作整理，批評訓(xùn)斥學(xué)生

D.認(rèn)真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。”

2、孔子日：巧言令色，鮮矣仁。君子當(dāng)“訥于言而敏于行”“恥其言之過其行。” 下列對孔子這段話的理解，不正確的是( )。

A.做人應(yīng)當(dāng)篤實寬厚

B.做人應(yīng)當(dāng)修己慎獨

C.做人應(yīng)當(dāng)仁愛孝悌

D.做人應(yīng)當(dāng)勇毅力行

3、( )是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。 培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.教書育人

D.關(guān)心集體

4、( )是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

A.關(guān)愛學(xué)生

B.愛崗敬業(yè)

C.教書育人

D.關(guān)心集體

5、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法( )處罰。

A.免除

B.從輕、免除

C.從輕、減輕

D.從輕、減輕或者免除

A.《雙城記》

B.《人間喜劇》

C.《寒灰集》

D.《悲慘世界》

12、高爾基是蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他的代表作( )開辟了無產(chǎn)階級文學(xué)的新時代，不愧為劃時代的光輝著作。

A.《母親》

B.《人間喜劇》

C.《寒灰集》

D.《悲慘世界》

13、張仲景是東漢名醫(yī)，被后世尊稱為“醫(yī)圣”，他的著作( )中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。

A.《景岳全書》

B.《脈經(jīng)》

C.《傷寒雜病論》

D.《神農(nóng)本草經(jīng)》

14、我國全面發(fā)展教育的組成部分是( )。

A.德育、智育、體育、美育和心理健康教育

B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育

C.德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育

D.普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會教育、家庭教育

15、下列作家作品完全對應(yīng)的一項是( )。

A.葉圣陶——《農(nóng)村三部曲》《林家鋪子》，劉心武——《班主任》《喬廠長上任記》

B.巴金——《激流三部曲》《燈》，賈平凹——《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮(zhèn)》

C.茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》《組織部新來的年青人》

D.老舍——《駱駝祥子》《茶館》，魏巍——《誰是最可愛的人》《東方》

16、國家實施素質(zhì)教育的根本宗旨是( )。

A.提高個人素質(zhì)

B.提高國民素質(zhì)

C.培養(yǎng)精英

D.培養(yǎng)有特長的人

17、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持( )的原則。

A、教育為主、懲罰為輔

B.懲罰為主、教育為輔

C.教育與懲罰并重

D.開除學(xué)籍

18、被稱為“兩彈元勛”的科學(xué)家是( )。

A.鄧稼先

B.錢學(xué)森

C.袁隆平

D.吳階平

19、被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是( )。

A.達(dá).芬奇、米開朗基羅、拉斐爾

B.達(dá).芬奇、泰戈爾、拉斐爾

C.莎士比亞、達(dá)E芬奇、但丁

D.米開朗基羅、拉斐爾、托爾斯泰

A.呼吁重視與加強(qiáng)對溫帶森林的保護(hù)

B.說明溫帶森林實際上更易遭到破壞

C.分析亂砍濫伐森林的嚴(yán)重后果

D.強(qiáng)調(diào)森林對人類生存的重要性

25、有人說，凡是知識都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無顏色的，并且在追求知識時，應(yīng)當(dāng)保持沒有顏色的態(tài)度。假使這種說法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同。但我們要知道，只要是一個活生生的人，便必然有顏色。對無顏色的知識的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動。這一推動力量不僅決定一個人追求知識的方向與成果，也決定一個人對知識是否真誠。

這段文字中“有顏色的力量”指的是：

A.研究態(tài)度

B.價值取向

C.道德水準(zhǔn)

D.興趣愛好

26、與硬實力相比，軟實力偏重的是一種影響力、一種精神性。一個城市的軟實力是外界對這座城市吸引力、感染力的直覺反應(yīng)和頭腦印記，是市民對這座城市的認(rèn)同與依戀，是城市管理者智慧與情懷的折射。軟實力與硬實力結(jié)合，構(gòu)成了一個城市的整體實力，而兩者的相加并非一個常數(shù)，軟實力直接影響著硬實力效能的發(fā)揮。軟實力像一條軟繩子，硬實力像一堆硬干柴，繩子雖軟;卻可以把硬干柴緊緊捆綁在一起，形成鑄造一座美好城市的巨大能量。

這段文字意在說明：

A.城市整體實力的概念及其構(gòu)成

B.城市軟實力的內(nèi)涵及其重要性

C.城市軟實力和硬實力各有側(cè)重

D.城市軟實力和硬實力相得益彰

27、茶壺：紫砂：雕刻

A.房門：木材：油漆

B.夾克：布料：制作

C.電線：金屬：生產(chǎn)

D.馬路：柏油：鋪設(shè)

28、在由發(fā)展中國家向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家前進(jìn)的過程中，大量資本支持是必不可少的條件，而高儲蓄率是獲得大量資本的必要條件。就目前來說，中國正處于經(jīng)濟(jì)起飛時期，因此，儲蓄率高是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一種正常而合理的現(xiàn)象。

由此可以推出：

A.有了大量的資本支持，就可以實現(xiàn)由發(fā)展中國家向發(fā)達(dá)國家的跨越

B.有了高儲蓄率，就可以獲得大量的資本支持

C.如果沒有獲得大量的資本支持，說明儲蓄率不高

D.如果沒有高儲蓄率，就不能實現(xiàn)向發(fā)達(dá)國家的轉(zhuǎn)變

29、當(dāng)代知名的動漫設(shè)計大師，絕大部分還沒從動漫設(shè)計學(xué)校畢業(yè)就已經(jīng)離開學(xué)校，開始自己的動漫設(shè)計生涯。因此。有人認(rèn)為動漫設(shè)計的專業(yè)學(xué)習(xí)對學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展并沒能提供有力的幫助。

丟了分?jǐn)?shù)，要當(dāng)眾打他手板，讓他吸取這個教訓(xùn)。學(xué)習(xí)成績一向很好的陳曉華不肯接受這個處罰，扭過身子，背對老師。這下可惹怒了老師，于是老師揚起教鞭照陳曉華的頭部打去，陳曉華當(dāng)即低下了頭，又被打了一下，陳曉華的身體便軟軟地滑倒在課桌邊。老師上來拎起他，只見他鼻子和口角往外流血。老師感覺

事情不妙，趕快送往人民醫(yī)院。經(jīng)檢查為腦室出血，陳曉華昏迷達(dá)六個月，在醫(yī)生的精心治療下病情有所好轉(zhuǎn)。不幸的是，2012年3月20日上午，陳曉華因舊病復(fù)發(fā)，顱內(nèi)大量出血，搶救無效而死亡。

問題：運用學(xué)生權(quán)利保護(hù)的知識分析任課教師的行為。

2、某日上午，沒有完成作業(yè)的張靖被劉老師叫到講桌前，然后劉老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。結(jié)果，全班有40名學(xué)生，除了另外4個沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余35名學(xué)生全部動了手，共打了張靖l75棍，劉老師也親自動手打了5棍。挨打后，張靖疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學(xué)。回家時，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張靖仍只能趴在病床上。張母說，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼”’。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

3、湖北省武漢市某小學(xué)六年級(3)班學(xué)生的差別很大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生的差別尤其大。如果按優(yōu)秀學(xué)生的水平教學(xué)，中等以下水平的學(xué)生聽不懂。如果按中等學(xué)生的水平教學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生會感覺太簡單。該班數(shù)學(xué)老師說，按照素質(zhì)教育的要求，今后按照班上最低水平教學(xué)。

請從素質(zhì)教育思想出發(fā)分析該數(shù)學(xué)老師的觀點是否正確。

4、李老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因為住房問題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。李老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵大鬧。因備感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

問題：如果你是當(dāng)事人，你會怎么做?你認(rèn)為李老師應(yīng)如何認(rèn)識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系?

三、寫作題

以《最難忘的聲音》為題寫一篇作為。可以是(1)上課鈴聲;(2)老師講課的聲音;(3)學(xué)生讀書的聲音。

（責(zé)任編輯：昆凌）

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