2018上半年教師資格證中學教育學重點歸納：第八章

第八章：班級管理

1、班級：班與級是一種統稱，它包含著教學班和年級。教學班是學校管理和教學中的最基層單位。(最早正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的教育字伊拉斯謨。)最早從理論上設計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯——《大教學論》。

2、班級管理的基本理論：整合分理論(整體把握、科學分解、組織綜合)、人本管理理論(人是班級管理的核心要素、學生是班級管理的主體)、實踐鍛煉理論(①實踐鍛煉是學生素質提高和能力發展的基礎②班級的學習活動和師生間、同學間的的交往是學生實踐鍛煉的主要形式。)、調節控制理論(①班級系統的發展和整體功能的實現需要實施有效地控制②信息反饋是班級系統控制的保證)、整體育人理論(學生是完整的個體、影響學生發發展的因素素紛繁復雜)。

3、班級管理的內容：班級組織建設;班級制定管理;班級教學管理。怎樣建立一個良好的班集體?①確立班集體的奮斗目標②培養正確的輿論和良好的班風③實行班級管理民主化、細致化④發揮班委會和骨干的核心力量⑤開展各種有意義制度的教育活動。

4、班主任：是學校教學工作的直接實施者，是學校德育工作的直接執行者，是班級管理的直接組織者。班主任所擔任的角色：①班主任是各種教育力量的協調者②班主任是班級情緒氛圍的調控者③班主任是生命發展的促動者

5、班主任的工作方法：情感陶冶法、實際鍛煉法、說理教育法、獎懲激勵法、目標管理法、因勢利導法、心理疏導法。

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（責任編輯：）

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