日語中有不少詞匯表面看起來是完全有相同的寫法和讀音，但用法和作用完全不同，尤其在助詞中表現(xiàn)更為明顯。例如一個「の」可以是領格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語；再有一個「と」有可能是并列助詞、補格助詞和接續(xù)助詞。這樣的例子舉不勝數(shù)。不同的類型就帶來不同的使用方法，在翻譯中就完全不同，所以如何判斷各種類型和用法是非常重要的。在這里分成若干次來說明這個問題。

　　一、「の」的類型和用法

　　「の」可以是領格助詞、主格助詞、形式體言，還可以表示同位語。

　　1. 領格助詞

　　接續(xù)方法：體言+の+體言

　　前面的[體言和の]一起形成定語，作后面體言的連體形修飾語。

　　例如：「私は日本語の教師です?！?/P>

　　這里「日本語」是體言，與領格助詞「の」一起構成定語，來修飾「教師」。

　　全句譯成：“我是日語（的）教師。”

　　2. 主格助詞——作定語句的主語

　　接續(xù)方法：體言+の+謂語+體言

　　前面的[體言+の+謂語]形成句子，構成后面體言的定語。這里要注意：句子要以連體形出現(xiàn)：動詞和形容詞與基本形相同，名詞句和形容動詞「だ」變「な」。

　　例如：「ここは私の勉強している大學です。」

　　這里「私の勉強している」是定語句，是用來修飾「大學」的。定語句中「私」是「勉強している」的主語。這時主語后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。

　　「ここは私が勉強している大學です?！梗ㄕ_）

　　「ここは私は勉強している大學です?！梗ㄥe誤）

　　「勉強している」是連體形，不過和基本形是一樣的。

　　全句譯成：“這里是我學習的大學?！?/P>

　　又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」

　　這里「器の奇麗な」是描寫句「器が奇麗だ」作定語句時的變化， 作「料理」的定語。這里「器」是句子的主語，「奇麗だ」是謂語。當它作定語時，主語用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」變成連體形「奇麗 な」。

　　整個句子譯成“器皿好看的菜能引起食欲。”

　　3. 同位語

　　接續(xù)方法：體言+の+體言

　　從接續(xù)方法上看和領格助詞一樣，但作同位語時，在「の」前后的體言必須表達同一事物。

　　例如：「留學生の山田さんは今上海にいます?！?/P>

　　這里的「留學生」和「山田さん」是一個人，之間的「の」就是表示前后是個同位關系。

　　全句譯成：“留學生山田先生現(xiàn)在在上海。”

　　4. 形式體言

　?。?）在日語句中，主語、賓語、補語等都要求是體言，如果不是體言的用言或句子作這些成分時， 就必須在謂語成分后面加一個形式體言「の」，其作用是使謂語成分名詞化。

　　例如：「私が勉強しているのはこの學校です?！?/P>

　　這里的「の」代表了 「私が勉強している」的地方，在句子中是主語。

　　全句譯成：“我學習的地方是這個學校?！?/P>

　　又如： 「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しま した?！?/P>

　　這里的 「の」代表了我借的書，在句子中是賓語。

　　全句譯成：“說是必須全部還清借的書，所以我把我借的（書）全部還掉了。”

　?。?）有時在完全明了的情況下，可以把一部分體言省略，這時 「の」一方面仍然起到領格助詞的作用，同時另一方面還代表了省略了的體言。

　　例如：「この鞄は私の鞄です。」

　　這句話可以省略為：「この鞄は私のです?！惯@里的「の」身兼兩職，也稱作形式體言。

　　（3）在句子中帶有解釋和說明，或者要求對方解釋和說明時，經常用「のです」接在簡體句連體形的后面。這時的「の」也是個形式體言。

　　例如：「どうして運動會を中止したのですか?！埂该魅沼?が降るのです。」

　　前面一句話用「のです」提出問題，后面一句話也用「のです」，但這時是回答前面提出的問題。

　　全句譯成：“‘為什么不開運動會了？’‘因為要下雨?！?/P>

　　如上說述，同樣一個「の」，在不同的連接方式下有不同的用法，翻譯起來意思也就完全不同。所以對這樣的詞匯，一方面要記住可能有若干種不同情況，而另一方面還要記住各種接續(xù)方法及譯法，否則只記個別方法是解決不了問題的。

　　二、「と」的類型和用法

　　「と」可以是并列助詞、補格助詞，也可以是接續(xù)助詞，用法比較多。應該根據(jù)句子結構、連接方式等來判斷其類型及使用方法。

　　1.并列助詞

　　接續(xù)方法：體言+と+體言

　　體言+と+體言合在一起構成新的詞團，在句中當一個詞用。后面接不同的格助詞形成不同的成分。

　　例：「私と春子さんは友達です?！梗ㄐ碌脑~團作主語）

　　譯為：“我和春子是朋友?！?/P>

　　「私と春子さんの教室はあそこです?！梗ㄐ碌脑~團作定語）

　　譯為：“我和春子的教室在那兒?！?/P>

　　「明日と明後日、私は実験をします。」（新的詞團作狀語）

　　譯為：“明天和后天，我做實驗?！?/P>

　　「夏休みには、北京と上海へ行きます。」（新的詞團作補語）

　　譯為 ：“在暑假里，去北京和上海?！?/P>

　　用「と」連起來的小詞團里，「と」前后的詞具有同等的地位，前后可以對調。

（責任編輯：中大編輯）