【題目】根據天氣預報某鄉鎮24小時內將遭受泥石流地質災害，領導要你安排疏散低洼地區的居民，而有些年紀大的村民，顧及財產不愿離開。領導讓你2個小時內解決此事，你如何做？
　　【試題類別】應急應變
　　【考查要素】考查考生對于應急應變題型調查類的掌握程度，要求反應迅速、考慮周全、行動有效。
　　【答題思路】根據應急應變題型的解題思路，要迅速分析情況，穩定情緒，圍繞主要矛盾開展相關工作，盡量發散思維，考慮多種情況，尋找合理有效方式在盡可能短的時間內解決。
　　【參考答案】
　　我鄉鎮接到泥石流預發通告，作為事件負責人，接到疏散任務后，我一定要保持頭腦冷靜，第一時間趕赴亟需疏散的地區，指揮完成好此次應急工作。
　　趕赴現場后，迅速成立領導指揮中心，了解當地天氣、人員、物資等基本情況，同時，調集消防、公安、醫療、交通、民政等相關部門前來支援，并充分依靠當地村委、黨員干部等力量，組建應急行動隊伍，劃分工作小組，開展行動。
　　首先，針對村民顧及財產不愿搬離的情況，一方面要馬上組織說服宣傳小組對村民進行勸說，撫慰他們的情緒，動員他們及時撤離，一方面劃定安全區域，指揮搬移安置小組幫助各戶村民尤其是年老者將物資財產轉移到最近的安全地帶，盡最大努力保障每位村民的人身財產不受損失，務必使整個轉移過程迅速有序，嚴格控制時間，確保兩小時之內完成全部人員轉移。在轉移群眾的過程中，要特別注意安撫老年人的情緒，幫助村民順利安全撤離。
　　其次，調配必要的生活物資，保證受災村民必要的食物、飲用水供給。
　　再次，密切關注天氣情況，做好緊急救援準備，防止意外情況的發生。一旦發生泥石流，要立即啟動應急預案，做好處置與救援工作；如果泥石流災害沒有發生，在確保安全的前提之下，要在聽取專家的意見后，及時請示上級，以便確定下一步工作，全力幫助居民恢復正常的生產生活。
　　災前轉移行動結束之后，我會及時反饋各方意見，形成工作總結，向領導進行匯報，依據這次行動的經驗和教訓建議建立長效預防機制，以期下次救災防護工作的順利進行。
　　【題目】農村家庭培養一個大學生一般花費幾萬元，而部分大學生畢業以后找不到合適的工作，對此，農村開始流行“讀書無用論”的說法，對此，你怎么看？
　　【試題類別】綜合分析
　　【考查要素】考察考生對于綜合分析題型調查類的掌握程度，要求能夠對“讀書無用論”這個社會現象進行綜合論證，找出該現象發生的原因，影響，并針對這一問題提出合理的改革舉措。在分析此類題目時，要注意從多角度、多層次展開論述，力爭客觀、全面、深刻。
　　【答題思路】
　　按照綜合分析類題型分類，此道題目屬于新生事物類，雖然歸于新生現象，但很明顯的是“讀書無用論”不管是對個人長遠發展還是社會整體進步而言都是不利的，因此在答題過程中要偏于對其出現的原因及消極影響進行分析，需要從個人、家庭、社會等多個方面展開論述。此外，為了整個答題邏輯上的完整，還需要考生對此現象提出有效的解決辦法，同樣，也需要考生多方面、多層次進行論述，這也正是綜合分析類題目的難點和重點。
　　【參考答案】
　　高校收費偏高、大學生就業困難是當今社會出現的兩大突出問題，尤其對于部分收入偏低的家庭而言，高昂的學費并不能一定換來子女穩定的工資收入，從短期來看，增加了家庭的資金負擔，確實容易造成“讀書無用論”的假象。
　　十年寒窗苦，一畢業即失業，這固然讓人哀傷。但是更讓人唏噓的是，把讀書當做發家致富的工具，看到大學畢業后的現狀和預設的前景格格不入，便得出“讀書無用論”的判斷，這是一種誤解。對于這個問題，我們應該本著客觀、理性的態度，全面的看待這個問題。
　　“讀書”是民間對“教育”的通俗化表達。一方面，“讀書無用論”的出現確實有著深層次的社會原因。
　　第一，隨著大學擴招，大學畢業生數量暴增，導致“畢業即失業”的現象日益普遍。一些大學生為了積累工作經驗，甚至出錢實習。而另一些大學生即使找到工作，起薪甚至不如農民工。于是，越來越多人對讀書的重要性提出否定與質疑。
　　第二，隨著我國經濟建設腳步的加快，拜金主義，唯利益主義觀念抬頭，金錢成為衡量成功與否的主要標準，掙錢能力成為衡量人才資格的主要因素，很多家長受到社會功利價值觀的影響，將“賺錢能力”視為評判教育用途的一種標桿。
　　第三，教育成本相對于社會平均收入的高昂，也滋生了公眾對“讀書信仰”的浮躁心態。就一些收入偏低的家庭而言，高昂的學費確實給他們造成了沉重的負擔。有的家庭為了孩子的教育問題甚至傾盡全家之力，這樣巨大的付出必然會導致一些家長對于教育有著迫切的回報心態，在高成本孕育的回報焦慮下，一旦遇到就業難的挫折，就會上升到對讀書付出的懷疑上。
　　第四，我國的部分高校在學科設置、培養方法、管理制度、資金投入方面還有很多不足，也客觀上導致了家長和學生對于高校教育的失望。
　　另一方面，我們必須看到，無論是求證于科學巨擘、財富新貴，還是舉出學術精英、政界新秀為例，可以斷言，這些碩博、才俊或成功者，其絕大多數都是因為學有所成，其成功的基礎正是因為接受教育。“知識改變命運”是已被證明和正在被證明的真理。
　　第一，單純從金錢或收入來考量讀書是否有用是對教育的一種狹隘理解。教育帶給人們的不止是一種謀生手段，而是全方位的多層次的改變。受過良好教育的和沒有受過教育的人，其思維方式、謀生本領、處世能力和思想內涵等等是迥然相異的。在知識經濟的時代里，“讀書無用”永遠經不起推敲。
　　第二，大學生就業難有著多方面的原因，既有社會自身產業結構問題，也有高校專業設置不合理因素，還有學生擇業心態以及社會的用人理念偏差等等。僅由就業形勢嚴峻，就得出“讀書無用”的結論，顯然是有所偏頗的。對讀書觀的真正認識應該建立在審時度勢的基礎上，建立在理性分析的基礎上，而不是物欲橫流影響下的論調。
　　毛主席曾經說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”，足見讀書的重要。個人的成才離不開教育，社會的進步離不開教育，國家的長足發展離不開教育，一旦“讀書無用論”為多數人接受，那么它的后果是極為可怕的。沒有素質的人沒有前途，沒有知識的社會沒有未來，沒有教育的國家沒有明天，因此，我們不僅要及時遏制這種危險思想的抬頭，更要多管齊下有效地推進我國教育事業的全面發展，形成全民多讀書、讀好書的優良社會氛圍。
　　第一，要加快教育體制改革的步伐，加大教育經費投入，加強教育行業收費監管，嚴懲亂收費、高收費現象，同時提高完善相關的扶助政策，幫助貧困家庭子女能夠有接受高等教育的機會，保障教育公平。
　　第二，要大力發展職業教育、自學教育、業余教育等教育形式，努力為民眾提供多種多樣的受教渠道。
　　第三，要通過多種渠道，廣泛、長期的開展積極、正面的輿論導向與宣傳，例如多舉辦一些富有意義的讀書、品書、寫書活動，以此調動整個社會的讀書熱情，將讀書求知內化為整個民族的時代精神，將受教育真正打造成為整個國家的一致共識，構建“全民學習、終身學習”的學習型社會。
　　第四，高等院校要進一步改革與完善課程體系設置，加強教學、教研、教務的綜合管理，加大對貧困學生的政策與資金扶持力度，積極引導大學生樹立正確的擇業心態，對未來的職業發展進行長遠規劃，在求職前提升自己的職業素養。
　　第五，大學生要樹立正確的關暖，全面提高個人素質，不能僅把力氣用在書本之上，實踐出真知，教育的本質不是死讀書，而是善于運用智慧汲取書本、實踐中的營養，德智體美勞全面發展，成為人民表率，社會棟梁。
　　綜上所述，我們應該明白，“百年大計，教育為本”，教育是提升國民綜合素質的重要途徑，在“知識經濟”日益成為主流的今天，只有尊重知識，尊重人才，才能夠從根本上貫徹與落實我國的科教興國與人才強國戰略。我們不應懷疑讀書的價值，而要多讀書，讀好書，勤修為，重養性，通過讀書與學習，提高自身的素養和品性，才是為人之道，才能做到“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，進而回報國家，有所作為。

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（責任編輯：中大編輯）

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