百年大計教育為本，教育問題一直是社會各界關注的焦點之一，本篇為華圖公務員考試研究中心提供的針對2010年上半年北京市公務員考試關于教育體制改革申論預測試卷及華圖參考答案。

　　一、注意事項

　　1.申論考試，是對分析駕馭材料能力、提出和解決問題能力、文字表達能力的測試。

　　2.作答參考時限：閱讀材料40分鐘，作答110分鐘。

　　3.仔細閱讀給定的材料，然后按申論要求依次作答，答案書寫在指定的位置。

　　二、資料

　　1.截至目前，北京市已經實現全部的義務教育學生免交雜費;農村戶籍的學生、城鄉低保家庭學生、殘疾學生免交教科書費;對山區學生、城鄉低保家庭學生、殘疾學生每人每年提供300元助學補助。上述三類住宿生每人每月發放100元伙食補助。為實施上述減免，市、區縣兩級政府5年來共投入5.3億元。

　　在解決打工子弟入學方面，北京市采取了多種措施。目前，在公辦學校就讀的流動人口子女共25萬人，占在京流動人口兒童少年總數的63%。各區縣財政按公辦學校實際在校學生數劃撥經費，公辦學校的教職工編制按學校實際在校生數進行核定。另外，市級財政投入近3億元，對接收來京務工農民子女較多的公辦中小學和區縣給予專項補助，還對在公辦學校借讀的務工農民子女免收借讀費。

　　2.取消一年一度的職稱評審，由各高校根據自己的崗位需求對教師進行聘任，師德不合格將一票否決……北京市教委、市人事局聯合下發《北京市屬市管高等學校教師職務聘任制實施意見(試行)》，今后北京市33所市屬市管高校和成人高校將全面實行教師聘任制和全員聘用合同制。這意味著教授、副教授等頭銜不再是終身制，無論原來有怎樣的職稱和資歷，所有人同處一條起跑線，都是普通競聘者。合同聘任期內，被聘任了才是講師或教授，聘任期之后將是新一輪的競聘。

　　據了解，北京市屬高校教師的職稱評定工作從1987年開始，由市里組織一年進行一次評審，一旦取得教授職稱，就獲得了終身不變的身份和資格。盡管過去的職稱評審制度起到了積極作用，但也存在一些弊端。一方面，職稱評審中的職稱指標分配，特別是高級職稱指標分配雖然有一定的根據，但往往是考慮平衡因素較多，缺乏激勵機制，不利于有才華的青年教師脫穎而出。另一方面，評審單位和用人單位分開，造成了因人設崗、有崗無責、論資排輩、人浮于事的現象，一些市里評定的優秀教師卻不是學校所需要的人才。這次改革就是要實施以教師為主體的專業技術崗位聘任制，由市里組織的一年一度的職稱評審將被取消，權力下放到各高校，學校根據需求聘任教師、科學設崗、以崗定薪，高校教師和其他專業技術人員受聘職務及相應的工資待遇僅在聘期內適用。

　　為了堅持嚴格的學術標準，嚴把入口關，北京市教委還首次公布了高校教師職務聘任程序，將師德作為教師聘任的首要條件，對師德不合格者采取一票否決制。教師職務聘任由高校成立教師職務聘任委員會負責，委員會可按校、院(系、所)分級組建，一般由校、院(系、所)負責人和學術委員會、人事、教學、科研等部門負責人及教師代表組成。高校教師職務聘任實行公開招聘制度，擬聘人選公示期不少于7天。高校教師職務基本任職條件包括：取得高等學校教師資格證書，具備相應職務的教育教學能力、科學研究能力和實驗技術水平等。

　　3.2006年6月30日，新修訂的義務教育法經全國人大常委會審議后表決通過。教育部政策研究與法制建設司司長孫霄兵接受記者專訪，詳細解讀了修改義務教育法的原因及新義務教育法(以下簡稱新法)的七大亮點。

　　第一，新法進一步明確了我國義務教育的公益性、統一性和義務性。這是義務教育的三個基本性質。第二，國家對義務教育采取新的經費保障機制，這樣一個保障機制首先體現在義務教育的投入上。新法明確規定，“義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分擔。”新法還要求，地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列。第三，新法對義務教育的管理機制有了明確的規定。新法第七條規定：“義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，以縣級人民政府為主管理的體制。縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內負責義務教育實施工作。”第四，為了促進義務教育的均衡發展，新法采取多種措施保障適齡兒童平等地接受義務教育。第五，新法還進一步推動實施素質教育，明確了義務教育的質量要求。第五章專門對教育教學作出規定，要求促進學生的全面發展，保證教育教學的質量。第六，新法對義務教育階段的教師的地位和待遇作出新的明確的規定。義務教育階段的教師必須具備國家教師資格。最重要的是，新法對小學和初中教師的工資和職務作出新的規定。第三十條提出：“國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。”第七，新法對上學難、上學貴的問題作出專門的規定。比如說，第二十二條規定，“縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。”

　　4.未來三年內，家長們將不再為校際差距過大而擇校了。按照北京市義務教育均衡發展計劃部署，到2010年全市義務教育學校城鄉差距、校際差距顯著縮小，學生德智體美等綜合素質全面發展，特別是身體、心理健康素質明顯提高。為了縮小目前中小學校際差異，北京市教委有關負責人明確表示，北京市將用2到3年時間建立和完善義務教育質量監控體系和教學指導體系，建立和完善對區縣義務教育均衡發展的檢測、督察制度。

　　為了緩解“小升初”擇校熱問題，北京市近年來大力推進初中建設工程，已達到縮小校際差距的目的。“市教委除了出臺將示范高中招生計劃指標分配到純初中工作外，還建立了市教工委、市教委領導聯系32所重點建設項目學校制度。”市教委有關負責人說，“北師大、首師大兩所高校還選派58名博士生導師或教授，脫產或半脫產深入初中學校進行幫扶等。”

　　加快發展農村義務教育也是近年來北京市推進區域教育均衡的重要手段。“近年來，北京市把加快發展農村教育作為推進首都義務教育均衡發展的重點，已取得了明顯的成績。”市教委有關負責人說。

　　5.只因未扎頭發而遭到老師拒考，2006年1月16日，浙江省溫州市第七中學16歲的學生吳某跳入了冰冷的九山湖中身亡。吳某自殺后，家長將溫州市第七中學和班主任邱某起訴至溫州市鹿城區法院。首次開庭，被告方教師在該方律師發言后集體持續整齊熱烈的鼓掌喝彩，引起法庭騷動，審判長被迫宣布休庭。

　　根據案情介紹，2005年10月，吳某應班主任邱某要求到其家補習數學，同時有十余位同學一起在邱某家中補習，學費200元。邱某多次向吳某催要，吳某說待考試結束到老師家拜年再一起交時，邱某顯得很不高興。吳某參加期末考試步入考場，被班主任老師邱某以頭發松散為由阻攔，并要求其把頭發扎好后再進行考試。女孩只好順從班主任的指示去買頭繩，待扎好頭發回來后卻延誤了考試入場時間，老師又以超過考試入場時間為由拒絕其參加考試，于是才有了后來的女孩一時想不開，懷著對班主任老師的不滿投湖自盡的悲劇發生。

　　4月17日下午4時30分，法院進入辯論階段，被告代理律師發言后，被告方來參加旁聽的五六十名老師代表竟然集體熱烈擊掌喝彩。吳某父親頓時情緒激動起來，拍案而起：“我的女兒含冤而死，你們還這么高興!良知何在?師德何存?”原告家屬也紛紛起立表示不滿。審判長被迫宣布休庭，并定于兩天后再開庭。

　　據了解，當時庭審現場擊掌喝彩的除了溫七中的數十名教師外還包括該校部分領導。吳某父親告訴記者，他親自看到該校副校長和校辦主任等人也在擊掌喝彩“大軍”中，甚至溫州市教育局有關領導也在庭審現場并參與了擊掌喝彩。

　　6.安徽銅陵，一個僅有70萬人口的小城，卻是中國義務教育均衡發展的“人間天堂”。原來，在這個城市，“學校沒有好壞之分，只有遠近之別”;在這個城市，盛行于整個全國的“擇校風”已然風平浪靜。不久前，國家有關領導曾就“銅陵推行教育均衡、消除擇校風”作出批示，對“銅陵奇跡”給予充分肯定，要求認真調研總結經驗。

　　逆勢而動的銅陵，積十年之功，創造了一個義務教育均衡發展的范例。那么，創造“銅陵奇跡”的成功經驗到底是什么呢?對此，“銅陵奇跡”的見證人和推動者，當地分管普教長達12年的教委前副主任汪其惠給出了答案，“我們只不過是根據義務教育法和教育部、安徽省有關文件精神照做了而已”。

　　原來，創造“銅陵奇跡”的最大成功經驗，竟然就是“遵規守法”。這是怎樣的令人哭笑不得卻又發人深省的“經驗之談”呀。這其實也就意味著，在“擇校風”盛行的整個中國絕大多數地區，我們的義務教育法以及教育部相關文件精神，都只不過是“一紙空文”而已。可見，“銅陵奇跡”是中國義務教育的一個暗喻，它隱藏的文本就是：中國義務教育之所以不能均衡發展，就是因為法規制度已經出現整體失靈。

　　7.江西省教育部門下發通知，除重申學校亂收費必受嚴懲外，機關團體違反規定向學校、教職工或學生攤訂報刊、書籍、音像制品等學習資料，也將受到嚴厲處罰，直接責任人員甚至將被撤消黨內職務。

　　據介紹，按照規定，若學校出現不執行“一費制”收費規定，或者超過“一費制”核定標準收費;變相收取與學生入學相掛鉤的“贊助費”、“捐資助學費”、“共建費”等費用;以“建校費”、“危房改造費”、償還“普九”達標欠費、添置教育設施以及彌補教育經費不足等名義向學生收費;違反規定收取“借讀費”、“擇校費”、“轉學費”等十種情況中的一種，將給予負直接責任的主管人員和其他直接責任人員行政警告、記過、記大過、降級或者黨內警告、嚴重警告處分;情節嚴重的，給予行政撤職或者撤銷黨內職務處分。

　　若學校出現違反規定強制或變相強制學生參加各種收費補習班、輔導班、特長班、提高班、超常班、興趣班等課外班;違反規定強制或變相強制學生訂購國家、省統一規定的學生教學和教輔用書征訂目錄以外的參考書籍、資料、報刊、讀物等學習資料的;違反規定強制或變相強制學生統一購買學習、生活用品的;違反規定強制或變相強制農村中小學生統一著裝的;違反規定強制或變相強制學生購買保險的以及其他強制或變相強制向學生亂收費的行為，直接責任的主管人員和其他直接責任人員將進行行政警告、記過或者黨內警告處分;情節嚴重的，給予行政記大過、降級或者黨內嚴重警告處分。

　　如果高等院校出現違反規定進行“雙軌”收費或降分高收費;向學生收取國家統一規定項目之外的轉專業費、定向費、擴招費、專升本費、補考費、寒暑假住宿費等費用;以改學分制為由，變相高收費以及其他違反規定收費行為，直接責任的主管人員和其他直接責任人員將給予行政警告、記過、記大過、降級或者黨內警告、嚴重警告處分;情節嚴重的，給予行政撤職或者撤銷黨內職務處分。

　　8.在2002年到2003年之間，吉林大學有5位博士生多次要求更換博導。理由是，他們將畢業論文交給博導，但被拒收，給予他們的答復是，“現在沒有時間看。”在幾個來回之后，論文終于被收下。可沒幾天，論文又被退回，這次給出的理由是，“論文不符合條件。”張文顯是由國務院學位辦選聘的最后一屆博導，他說，“當一些博導開始忙于社會兼職時，其原有的價值觀就發生了改變。”

　　吳強(化名)，刑法學專家，去深圳講學后，便在當地開設了一家律師事務所，每年有幾百萬元的收入，之后，索性在深圳居住了。他所帶的博士生平時只能通過傳真與他聯系。但礙于博導終身制，法學院始終無法解聘吳振興的博導資格。

　　針對以上情況，吉林大學開始進行教師聘用制度改革。黃文藝是這次改革最直接的受益者，今年36歲，是200多名新博導中最年輕的。他是湖南人，5年之內做了5個項目，科研經費總共累計有近60萬元。以前吉大有不成文的規定，一般當上教授2年后才有資格參與博導的選聘。“如果沒有制度上的改變，以目前的我來說，不敢奢望成為博導。”黃文藝說，“以前有這樣一種說法，聘為博導之日也就是他的學術生命終結之時。現在這個制度似乎在做出改變這種現象的努力。”

　　9.“只有10%的大學生符合跨國公司的人才要求!”該論斷來源于麥肯錫全球研究院與麥肯錫中國分公司共同的報告——《應對中國隱現的人才短缺》。2005年12月10日，在由北京市青少年學習節組委會、中國人民大學學工部和大學生雜志社聯合舉辦的“中國畢業生就業現狀論壇——過剩與稀缺”上，麥肯錫公司全球董事吳海表示，這個數字來源于對83位跨國公司招聘本土大學畢業生的人力資源專業人士訪談的結果。根據麥肯錫的調查，未來3年，大中型跨國公司在中國大約需要人才70萬～80萬人，如果算上所有外資企業和優秀的中國公司，大約需要200萬～300萬人;而未來3年，中國大約有1100萬～1200萬名大學生畢業。

　　該報告顯示，跨國公司發現在大學畢業生當中極少有人具備從事服務業的必備技能，“10%的中國求職者適合在外國企業中擔當我們所研究的9種職位：工程師、財務人員、會計、定量分析員、通用類人才、生命科學研究人員、醫生、護士和輔助人員”。以工程師為例，中國擁有160萬名年輕的專業人士，然而，被訪的人力資源主管都認為，此類職位的求職者存在的主要缺點是教育體系偏重理論，和歐洲或北美的工程類大學畢業生相比，中國學生缺乏參與項目或團隊協作的實際經驗。另外，英語差是跨國公司拒絕錄用中國求職者的主要原因。

　　一名法律系的研究生說，“學校教育就是學習知識，而公司招聘卻看能力，什么是能力?感覺很虛。而且，我們就是想實習也沒什么機會，一些跨國公司并沒有實習生制度，個別有的名額也很少。”他認為，培訓適合自己的人才，是企業應該擔當的責任。

　　麥肯錫選擇大學生，主要看“你能否很好地融入這個團隊”和“是否有能力把相關行業的知識學會”，“很多職位和大學里學的知識并沒有聯系”。他說，課外時間做什么可能是判斷一個學生是否優秀的標準。

　　10.教育貧困是導致發展落后的深層次原因，再窮也不能窮教育。可喜的是，城鄉教育差距問題已引起黨和政府的高度重視，發展農村教育已被列為建設社會主義新農村的重要內容。

　　多年來，初中教育所呈現的“上不著天、下不著地”的尷尬狀態一直為許多教育界人士所關注。新修訂的《義務教育法》在著力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出規定的同時，從完成對國民義務教育的角度也對初中教育提出了明確的要求。

　　11.2006年1月3日，蘭州某大學的一名在校生19歲的阿玉被發現死在一間出租屋內，身邊還有一對剛出生的雙胞胎男嬰。經過法醫鑒定，阿玉死于產后大出血，兩名男嬰生下來無人照顧死亡。

　　2月20日上午10時，華南農大理學院統計專業一名05級大一男生，從學校五山公寓附近的東區實驗樓墜樓身亡。此后，短短10天時間里，這所中國南方農業第一高等學府像著了魔似的，悲劇接連上演，4名在校人員墜樓自殺，其中兩名是研究生。

　　5月16日，人民大學新聞學院的一名女博士生當日上午從宿舍跳樓身亡。

　　“愛死你”這句原本只是戀人之間調侃的話，竟在一對大學生身上變成了可怕的現實。一名正在熱戀中的男大學生，竟瘋狂地在其同校女友身上刺下76刀，然后喝下事先準備的兩瓶農藥身亡。有關人士透露，男生自殺前已身患絕癥，人們猜測，這個心理畸形的年輕人是想要他愛的人跟他一起死。

　　8月13日凌晨，海口市南沙路44號一宿舍樓發生跳樓事件，一名青年男子從七層高的樓頂跳下，120急救人員趕到時該男子已經死亡。據死者家人稱，死者是今年才畢業的一名大學生，死因可能是沒找到合適的工作和就業壓力太大所致。

　　……

　　12.高校后勤長期處于一種壟斷狀態，飯菜價格高、質量差，而學生們沒有選擇。部分高校周邊缺少競爭者，使得后勤由校內壟斷向學校周邊壟斷發展，這與一個城市的經濟水平有關，在一些城市，學校周邊的小餐館價位跟校內差不多，但是提供的服務卻不可同日而語，導致學生大量外出就餐。

　　教育產業化是經濟、教育發展的迫切要求，從理論上說，根據發展經濟學家舒爾茨等人創立的“人力資本理論”，“教育投資是人力資本投資，是生產性投資”，“教育是一種全局性、主導性的產業。”這一觀點已獲得了廣泛的共識。然而在我國，教育產業化的重新提出，有著十分現實的考慮。

　　我國以占世界公共教育經費總數14%的財力，支撐著占世界學歷教育人口229%的龐大教育體系。近年來我國明確提出“科教興國”的發展戰略，把教育擺在優先發展的地位。但教育經費占國民生產總值的比例仍不到3%，大大低于發展中國家4%的平均水平。僅僅依靠政府財政投入，在今后一個相當長的時期內都難以解決教育供求的矛盾。

　　13.教育部部長周濟表示，教育公平是個非常重要的問題，教育部門要把怎樣處理好教育快速發展和教育公平間的統籌和協調，作為一個非常重要的任務來抓。

　　兩個“非常重要”，令人感懷!因為近年，在教育快速發展的同時，國民占有的教育資源在城鄉、地區、階層之間的公平呈現失衡狀態。比如，2月2日《中國青年報》就曾做過關于教育公平問題的特別報道專題，披露的種種教育不公現象觸目驚心，而湖南省教委原黨組書記等五位教育界曾經的高官聯名呼吁“遏制教育公平性的惡化趨向”，更反映了事態的嚴重性。

　　城鄉公平失衡，從上述五位人士援引的2002年的數字可見一斑：全社會5800多億元教育投資，占總人口60%以上的農村卻只獲得其中的23%。地區公平顯失，有個對比是典型寫照：2003年教育部副部長吳啟迪宣布我國高等教育已步入大眾化階段時，稱北京市的毛入學率達49%，即為平均數15%的3倍多，而云南省2002/2003學年初教育事業統計公報顯示，該省2002年的毛入學率僅8.64%。至于階層公平顯失，人人有切身感受，最明顯地體現在擇校費之類“錢學交易”暗行和半遮半掩甚至公開的“權學交易”中。

　　14.李先生的孩子考上京源學校的初中部，京源學校以“到學校去讀書必須要先交納15000元錢，否則不給入學通知書”為威脅手段，對學生家長公然進行勒索。別說李先生的孩子“本就是石景山戶口”，就是戶口不在石景山，按照“一費制”的收費精神，京源學校也無權要求學生家長“自愿放血”15萬元。

　　雖然制止教育亂收費的規定不斷出臺，但有些學校、學區仍在不斷花樣翻新，巧立名目亂收費，這就給了我們這樣一種警示：沒有懲治的標本示范作用，上面出臺再多貼近民心的政策，在下面也得不到貫徹實施。實際上，以職務行為進行大面積的公然勒索，和單個的犯罪分子搞敲詐勒索，在危害公民權益方面沒有本質上的區別。當公權披上堂皇的外衣，干著勒索的勾當時，危害其實遠甚于單打獨斗的勒索者，因為它不僅損害了公權機構的形象，還損害一大片人的利益。

　　但是，懲治的結果卻大相徑庭：犯罪分子敲詐勒索，東窗事發后會被繩之以法，投進監獄;而以職務行為巧立名目勒索公眾的有關人員卻通常毫發無損，連烏紗都未必會被摘去，更別說是承擔法律責任。因此，亂收費屢禁不止，也就不足為奇。本質相同，處罰方式卻天壤之別，這不但根治不了亂收費，還會動搖中央的權威，使一紙又一紙的規定，到了基層或被大打折扣，或變作了一張廢紙。

　　三、申論要求

　　1.請用150字以內的文字概括給定材料所反映的主要問題。(20分)

　　2.給定材料中提到我國教育體制中出現的諸多問題。下面列出了解決這一問題的A～E五項措施，其中不正確的是哪幾項?請寫出這幾項的序號，并分別說明為什么不正確。說明字數不超過200字。(30分)

　　A.嚴格規范農村中小學收費行為，實施高校招生“陽光工程”,堅決制止與招生錄取掛鉤的亂收費行為。同時，各級政府要加大對大中小學的教育撥款，保證學校有足夠的教育經費。

　　B.各大學要設立心理咨詢機構，由專家提供服務，咨詢要做到保密，因為一旦秘密泄露將會使學生產生逆反心理，使事情迅速惡化。同時，定期召開心理講座，宣傳心理疾病知識，號召大家不要歧視有心理問題的同學。

　　C.進一步完善教師考核辦法和指標體系，完善教師聘任制度，使教師考核工作制度化、規范化、科學化。教師考核的重點是“師德”和“實績”。實行師德“一票否決制”和“教學工作一票否決制”，考核結果作為教師聘任、晉升、獎懲的依據。

　　D.堅決制止并嚴厲打擊各種非法招生中介，禁止各種招生代理行為。教育部要在高校招生工作中實行統一管理，嚴格監控各大高校的招生全過程，對于利用招生進行欺詐的行為予以嚴懲。

　　E.高校必須建立健全畢業生就業指導服務機構，在辦公條件、人員等方面給予充分保證。要盡快提高就業指導教師隊伍的整體業務素質，把就業指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平。

　　3.請以公務員的身份，對給定材料自選角度、自擬標題，寫一篇1200字左右的文章。(50分)

　　參考答案

　　1.給定材料指出了我國教育體制中存在的主要問題：義務教育亂收費現象普遍存在;大學教育培養大學生的思路和方向有所偏差，造成應屆畢業生就業難和企業招人難的局面共存;大學的心理指導跟不上社會發展需要，自殺現象不斷出現;教師隊伍建設不夠完善;后勤集團的壟斷損害了學生的利益。這些情況反映出我國教育體制還需要不斷完善。

　　2.答案為AD。

　　A項錯誤。“嚴格規范農村中小學收費行為，實施高校招生‘陽光工程’,堅決制止與招生錄取掛鉤的亂收費行為”的說法是正確的。但是，我國教育亂收費現象主要是由于有關部門未嚴格執行國家的相關法律法規，非法挪用教育經費，所以要解決這一問題不能只依靠“加大對大中小學的教育撥款”，這不是根本途徑。

　　D項錯誤。在高校招生工作中，各地區有不同的情況，教育部不可能全程監控、統一管理，而只能在方針政策上加以指導，所以，這一措施不切合實際。

　　3.參考范文

　　完善教育體制

　　不可否認我國教育體制改革已經取得了可喜成績，但隨著社會經濟的高速發展，教育體制的很多弊端顯露了出來。自殺率的增高雖然與社會因素和學生自身的情況有關，但是教育體制卻是其形成的主要原因。大學教育和社會需要脫節、大學教師的失職直接影響我國大學生的能力和綜合素質，畢業生就業難和企業招人難并存的局面將制約我國社會經濟的發展速度。因此，完善教育體制刻不容緩，政府各職能部門應從以下幾方面對教育進行改制。

　　完善撥款體制，增加對基礎教育的財政投入。中央財政中的教育經費針對基礎教育的專項資金投入比例過少，滋生了一部分地區和學校以擇校費、借讀費、贊助費等為名亂收費，不規范的收費引發了教育領域內部的不正之風甚至導致各種腐敗現象的產生。因此，政府應該完善撥款體制，加強對基礎教育的財政投入，對義務教育相應減免費用，建立相應的保障機制，使教育經費的主渠道暢通無阻。

　　均衡配置教育資源。我國在教育領域中長期實行的重點學校政策，由于其教育產品明顯優于其他學校，會吸引較多的學習者，因而這些學校在提供自己的教育服務時可以收取明顯高于其他學校的費用，這樣就造成了一些沒錢人讀不了書的悲劇和“有錢就可以上重點學校”的狀況。因此應均衡師資、降低重點學校的收費、監督其選擇學生的公正性。

　　大學教育和社會掛鉤，大量提供社會實踐的機會。就業難和企業招人難的矛盾對我國大學的教育內容提出了新的要求：培養學生的實際操作和學習能力。因此，學校不僅要增設社團，提高學生的社會實踐能力，還應該多和知名企業聯合，用講座等形式讓學生隨時了解社會的需要和預測科技的發展方向，讓知名企業多給學生一些實習機會，在實踐中學習，這樣就有利于學生在未來的競爭中處于優勢地位，也緩解了企業招人難的狀況。

　　高校應該建立心理預警干預機制。高校應廣開心理輔導課，讓學生了解心理疾病的相關知識;增設心理咨詢機構，增設心理熱線，方便需要面對面交流的學生和只想通過電話咨詢的學生，為他們提供免費心理咨詢;建立在校學生心理健康檔案，利用學校、社會、家庭的合力及時發現和識別潛在的和現實的心理危機，以便及時采取措施，降低危機的突發性和意外性，其中輔導員的作用很大，要經常了解學生的思想狀況，對有問題的學生應及時溝通，對心理疾病起到預防作用，對有心理問題的學生應號召周圍同學和其家長共同幫助，有效阻止危及自身或他人生命的行為發生。

　　在學術腐敗和教師不盡其責的情況下，整頓教師隊伍非常重要。使不合格的教師退出崗位，讓其他有資格者為教育事業做出貢獻，為我國的教育事業注入新的活力，這樣有利于學術和高素質教師隊伍的建設。在緊抓資質的同時也要用優秀教師的事跡來進行宣傳，增強教師的道德建設。

　　社會經濟的快速發展對教育體制的沖擊，引發了教育體制的種種問題，教育部門盡快采取有效措施對教育體制進行改革，不僅可以使每個人都有公平的學習機會而不會對其家庭造成經濟負擔，而且可以提高我國受教育者的整體素質，從而為我國社會經濟的快速穩定發展提供堅實的人才基礎。

　　相關推薦：

　　2010年北京公務員考試申論預測卷（一）

　　2010年北京公務員考試申論預測卷（二）

　　2010年北京公務員考試申論預測卷（三）

　　2010年北京公務員考試申論預測卷（四）

（責任編輯：中大編輯）