為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)出版資格師考試課程，全面的了解出版資格考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2011年出版資格師考試復(fù)習(xí)的重點(diǎn)資料，希望對您參加本次考試有所幫助!

三、綜合題(共7題，共90分。要求用鋼筆或圓珠筆[藍(lán)色或黑色]在本試卷中的指定位置答題)

71．請審讀下列短稿，并按審稿的基本要求指出其中存在的錯誤或缺漏。(本題12分)

編輯與印刷、發(fā)行同為出版的要素，作品則是出版的前提和結(jié)果。如果沒有出版活動，所有作品就不可能長期傳世，所以出版活動對于社會的文化成果積累具有重要作用。在整個出版過程中，作品創(chuàng)作是起始環(huán)節(jié)，編輯工作是中心環(huán)節(jié)，因?yàn)槌霭嫖镫m主要由作者提供，但要通過編輯的設(shè)計(jì)、組織、審讀、加工等，才能完善、提高。由此可見，編輯人員必須具備很高的素質(zhì)。

編輯人員應(yīng)該具備的素質(zhì)中包括思想素質(zhì)。該素質(zhì)的特點(diǎn)之一，是對各種知識的掌握能夠廣、博結(jié)合，能夠在工作實(shí)踐中切實(shí)貫徹“百花怒放、百家共鳴”的“雙百方針”，努力推動不同形式、不同風(fēng)格的作品的創(chuàng)作，為藝術(shù)界、科學(xué)界的特定主題討論創(chuàng)造條件，讓不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和不同的文藝、學(xué)術(shù)流派的成果都有出版的機(jī)會。編輯人員還要切實(shí)貫徹“他為我用、外為內(nèi)用”的方針。這也是我國出版工作堅(jiān)持“為人民服務(wù)、為社會服務(wù)”方向的必要條件。

72．請閱讀分析下列短稿。并按照稿件加工整理的規(guī)范進(jìn)行編輯加工。(本題12分)

牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)同為知名的世界學(xué)府，人們常常習(xí)慣地將它們昵稱為“牛津”和“劍橋”。

雖然數(shù)量眾多的英國外相，諸如希思、撒切爾、布萊爾等，都曾在牛津就讀，還有許多政界名人，如巴基斯坦的貝．布托、美國的前任總統(tǒng)克林頓、香港回歸祖國之前的第一任總督彭定康，也都出自牛津。劍橋的畢業(yè)生中，則出現(xiàn)了七十多位諾貝爾金獎得主。——科學(xué)的牛津、人文的劍橋——很多人心目中固定的評價。

從13世紀(jì)起，牛津和劍橋就都一直勇于承認(rèn)自己與對方在各個方面的通性其實(shí)大于差異，因而兩者在學(xué)術(shù)研究和教育上的互不服氣也可算長此以往了。

二十世紀(jì)三十年代，兩個分別擠身于這兩大名校的好友妄自菲薄，突發(fā)奇想，既然我們兩校在學(xué)術(shù)研究和教育上互不服輸，不如舉行一次劃船友誼賽較量一番。于是，1829年3月12日，劍橋向牛津下了戰(zhàn)書：“劍橋大學(xué)向牛津大學(xué)挑戰(zhàn)：在泰晤士河上舉行一次八人賽艇友誼比賽，時間定于復(fù)活節(jié)期間”。牛津頎然應(yīng)戰(zhàn)。同年4月，兩所著名學(xué)府之間的劃船錦標(biāo)賽按預(yù)定計(jì)劃在泰晤士河上進(jìn)行。牛津在首次比賽中取勝。兩校間由失敗者再挑戰(zhàn)、不斷進(jìn)行的劃船比賽大戲，也從此拉開了序幕。

幾百年來，牛津、劍橋激烈地競爭著。競爭未必帶來一種此消彼漲的結(jié)局，而是往往可以開創(chuàng)一種win—win(雙贏)的局面。其實(shí)，牛津與劍橋在學(xué)術(shù)交流、人才流動等方面配合得十分默契，相互攜手保持著頂尖的高等教育水準(zhǔn)和在世界大學(xué)中的杰出地位。

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