教學設計題

26、材料：1《給予是快樂的》

2《給，永遠比拿愉快》

(1)從寫作特點和編者意圖對本篇課文進行簡要解讀。

(2)如指導中年段學生學習文本，試擬定教學目標，教學重點和難點。

(3)依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理自。

26.

(1)《給予是快樂的》是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊“人間真情”專題的一篇略讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事：圣誕前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。課文篇幅短小，結構緊湊，故事性強，很容易調動學生的閱讀興趣。選編這篇課文的意圖是引導學生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切感受，激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

(2)教學目標：

1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解“圣誕節”“饒有興趣”“富裕”“羨慕”“神氣”等詞語的意思。

2.過程與方法：通過閱讀課文聯系上下文的意思，從字里行間感受小男孩美好的心靈，體會小男孩和保羅的心理活動。

3.情感態度與價值觀：激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

教學重難點：

重點：

理解課文內容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復的

朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

難點：

領悟“給予是快樂的”的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚情操。

(3)談話導入

1、同學們，在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢?

2、揭題《給予是快樂的》(正音：給予jǐ yǔ理解詞義)。

3、解釋題意

【設計意圖】此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。本設計著眼與對文本含蘊的充分挖掘，以“在生活中什么事讓你感到快樂。”這個學生熟悉的生活問題為學習起點和重組學習內容的主線，激發學生的主動參與積極思維。

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