參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D 【解析】教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題規(guī)律的科學(xué)，其研究的對(duì)象是教育問(wèn)題。教育問(wèn)題是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

2.B 【解析】捷克教育家夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中闡述了“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

3.B 【解析】英國(guó)教育家洛克在其著作《教育漫話》開(kāi)篇中提出了這樣一種論斷。

4.A 【解析】學(xué)校是培養(yǎng)人的專門機(jī)構(gòu)，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，其他工作都必須為教學(xué)服務(wù)。

5.C 【解析】終身教育是從搖籃到墳?zāi)沟娜^(guò)程教育，“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育終身性的特點(diǎn)。

6.C 【解析】學(xué)校績(jī)效是學(xué)校管理的目標(biāo)尺度。

7.B 【解析】學(xué)校管理通過(guò)溝通這一基本的途徑進(jìn)行，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)管理、協(xié)調(diào)和控制等相關(guān)活動(dòng)。

8.A 【解析】題干引句出自《中華人民共和國(guó)憲法》。

9.C 【解析】教育目的是全部教育活動(dòng)的核心、主題和靈魂。因?yàn)榻逃康氖侨藗冊(cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)之前，在頭腦中預(yù)先觀念地存在的教育活動(dòng)過(guò)程結(jié)束時(shí)要取得的結(jié)果，它指明教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或要求，說(shuō)明辦教育為的是什么，培養(yǎng)人要達(dá)到什么樣的規(guī)格。它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

10.D 【解析】政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各因素表現(xiàn)了教育的社會(huì)性功能。

11.C 【解析】根據(jù)題意，在課程中突出多樣化的實(shí)踐充分體現(xiàn)了直接經(jīng)驗(yàn)在課程中的地位。

12.A 【解析】中世紀(jì)的宗教神學(xué)和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于學(xué)科課程。

13.A 【解析】教學(xué)活動(dòng)是師生相互作用的教與學(xué)的過(guò)程，本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

14.C 【解析】引入饅頭這一生活中的事物開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，闡釋“除數(shù)是小數(shù)的除法”這一觀念，充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

15.D 【解析】題干的表述符合疏導(dǎo)原則的含義。

16.D 【解析】這種做法體現(xiàn)了復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)。

17.A 【解析】羅杰斯提出了非指導(dǎo)性教學(xué)模式，倡導(dǎo)讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本。

18.B 【解析】捷克教育家夸美紐斯最早在其著作《大教學(xué)論》中闡述了班級(jí)授課制，認(rèn)為一名老師可以同時(shí)教很多學(xué)生，這是班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)。

19.A 【解析】題干引句體現(xiàn)的是一種相對(duì)評(píng)價(jià)，通過(guò)相對(duì)的比較尋找評(píng)價(jià)對(duì)象的相對(duì)位置。

20.C 【解析】從功能上分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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