二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.周末，我帶學生去旅游，在一片野花叢中，同學們紛紛談論這自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”小強大聲說：“老師，我最喜歡的話是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢!”

他的話遭到一些學生的反駁。

“你們就看到它的刺了!你們仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀!”

平時不受歡迎的“調皮大王”，見有同學不贊同他，便據理力爭。

“刺中有花!刺中有花!”[億師學提供]小強的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎?

我激動地走到小強身邊，摟著小強的肩對同學說：“小強說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。”

我們對待其他同學也應該賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看到他的身上閃光點?！盎ㄓ星f種，各有缺點。你們說對不對!”說著，他拍了拍小強的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強也不好意思低下了頭。

活動結束后，我專門找小強一起分析他自身存在的問題及反應的原因，鼓勵他改掉缺點，同時安排班里的幾名學生組成互幫小組，小強見見改正了自身的缺點。

問題：

請結合資料分析，從學生觀的角度，評價“我”的教育行為。

31.蘇老師班里有不少留守兒童，經常不能很好的完成作業，她三令五申之后，還是有幾個學生沒有多大改變，最令他生氣的是學習委員曉玲，也有兩三次不交作業。

曉玲今天又沒交作業，老師把她交到辦公室，厲聲責備到：“你怎么也這樣?”

曉玲不安地說：“老師，我....”“我什么我!今天放學不許回家，不完成作業，你的學習委員也別當了!”

曉玲哭著跑了出去，下午上課時，老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢”“她哭著走了，她說不讀書了，得回去照顧爺爺”，老師聽后驚訝地問：“怎么回事?”曉玲同村的一個學生回答說：“她爺爺腰受傷了，只能躺在床上”。老師后悔沒聽曉玲解釋。

放學后，老師來到曉玲加，[億師學整理]只看到躺在床上的爺爺，知道了老師的來意后，老人說：“家里平時就我們爺孫倆，我干活，她做家務，現在我傷成這樣，可苦了她了”眼前的情景讓老師既憐憫又自責。

一會兒曉玲回來了，看到老師很詫異，老師說[億師學提供]：“我錯怪你了，對不起”“老師不怪您，可我沒法上學了。”老師趕緊說：“學一定要上，有困難，老師和同學們都會幫助你的?！睍粤崛玑屩刎?，笑著對老師說：“謝謝老師，我會好好學習的”

問題：

請從教師職業道德的角度，評析材料中老師的教育行為。

32.當今世界已進入網絡話的大數據時代，網絡技術，通信技術移動設備技術的高度發達及其與人類的高度融合，產生了爆炸式增長和高度復雜的數據集令，這些規模超乎想象的無法在可容忍的時間內，用當下IT技術和軟件硬件工具對其進行感知獲取管理處理和服務的大數據，具有體量浩大，模式繁多，生成快捷

大數據為人類的生活創造前所未有的可量化視角，通過把大數據及其背后的相關連性，人們完全能夠據此作出正確決定?！都~約時報》在2012年2月的一篇專欄中指出，“大數據”時代已經降臨，在商業經濟及其他領域中，決策將日益基于數據和分析作出，而并非基于經驗和直覺。在創造大數據的歷史過程中，每一個人既是歷史的劇中人，又是劇作者。

尤其是“互聯網的興起，人們與感應器，[億師學整理]顯示屏等數據收集設備的日常交流不可避免”大數據正在因為其獨特的社會價值而出發了社會道德智力技術創新潮流，盡管大數據存在隱私安全數據獲取。

數摘編自《大數據時代社會道德治理創新的倫理形態》

(1)簡要概述文章“在創造大數據的歷史過程中，每一個人既是歷史的劇中人，又是劇作者”表達的意思。

(2)在促進設備治理上，文章認為大數據有怎樣的意義，結合文本，簡要分析。

（責任編輯：中大編輯）

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