3.案例分析題

某學校初三學生在研究性學習活動中，希望進一步探究“流過小燈泡的電流與小燈泡兩端電壓的大小關系”。實驗中，用導線a、b、c、d、e、f、g和h按題圖所示方式連接電路，電路中所有元器件都完好，且電壓表和電流表已調零。閉合開關后，發現有實驗小組出現如下情況：

情況一：電壓表的示數為2 V，電流表的示數為零，小燈泡不亮。

情況二：電壓表的示數為零，電流表的示數為0.3 A，小燈泡亮。

情況三：反復調節滑動變阻器，小燈泡亮度發生變化，但電壓表、電流表的示數不能調為零。

根據上述材料，回答下列問題：

(1)指出以上三種情況電路中出現問題的地方。

(2) 針對情況三的問題，同學們不知道為什么，你認為應該補充哪方面的知識，提出一個幫助學生解決問題的具體教學思路。

4.教學設計題

某校初中物理教研組集體備課，討論“光的折射”一節的教學設計。老師們提出了三個演示實驗：

實驗一：用叉魚游戲演示光的折射現象

將一塊畫有小魚的塑料泡沫放入盛有水的玻璃魚缸，小魚浸沒在水中。老師用鐵釬瞄準小魚，用力擲鐵釬叉魚，向同學展示叉魚的結果并讓同學做相同實驗。

實驗二：用激光演示儀演示光的折射現象

用紅色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長方形截面上的圓心處，玻璃磚后的背板為白色，讓同學觀察光束射入玻璃磚后沿傳播方向發生了偏折。

實驗三：用激光演示儀演示光折射時入射角和折射角的大小

在激光演示儀的背板上貼上一個可度量角度的刻度盤。用紅色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長方形截面上的圓心處，光束射入玻璃磚后沿傳播方向發生偏折，讀出并記錄入射角和折射角大小。改變入射角，重復上述實驗。

根據上述材料，回答下列問題：

(1)比較這三個演示實驗的特點，并闡述其教學功能。

(2)利用實驗二設計一個教學片斷，幫助學生建立“折射”概念。教學片斷要求包括教學目標、教學方法、教學過程，并說明設計思想。(不少于300字)

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（責任編輯：中大編輯）